有效利用教育技術的準則
教育技術教授分享了教師和管理人員可以用來決定為什麼以及如何使用教育技術工具來提高學生學習的一個標題。
在學前班到12年級的課堂上，有效的科技整合意味著什麼?當我在K-12教室的時候，許多人認為使用科技給中學英語語言習得的學生講課表明了有效的科技使用。現在有更多的教育技術工具，教育工作者需要實施如此多的工具，他們往往不清楚成功的技術集成是什麼樣子的。
他指的是國際教育技術學會(ISTE)教育工作者標準,我開發了這將使教師反思成功的技術整合．管理員也可以使用這個標題來評估技術集成。
每天在教室裏，我們做的每一件事都是有標準的。不然我們怎麼知道每天要教什麼?同樣，ISTE也為教育工作者提供了整合技術的最佳實踐標準。這24個標準對大多數教師來說有點令人生畏，所以我把它們濃縮成7個類別，並闡明了具體細節，以便在決定為什麼以及如何使用技術來提高學生學習時作為指導方針。
有效教育技術整合的標準
我們可以設想一個理想的教育技術教師和課堂，但沒有一個明確的路徑如何實現。通過分解成功的技術集成的不同組件，您可以支撐您的學習以滿足您自己和您的學生的需求。這個主題被分成七個不同的教育技術領域。
教師應做到以下幾點:
- 尋求通過學習新興技術來不斷改進他們的實踐
- 創造所有學習者都能參與數字內容和數字工具的體驗
- 通過嚴格審查資源，以確保其安全、合法和合乎道德，為適當使用數字工具和內容樹立榜樣
- 使用數字工具在學生、家長和同事之間進行協作
- 在課程中使用技術來提供符合內容標準的真實學習體驗
- 利用創新的數字學習環境，參與和支持學習
- 在教室和家裏管理技術的使用
在技術方麵，你已經在做什麼並對什麼感到滿意?哪些領域對你來說是新的?我還將每個領域分解為從新手到專家的技術集成級別。哪些領域能激發你在課堂上的興趣?
作為教師，我們每年都有提高教與學的目標。今年，為什麼不從教育科技開始呢?看看這七個類別。很有可能，你已經做了很多。你可以在哪些方麵改進?例如，我每天都使用技術對我的學生進行評估和展示。在對標題進行了自我反思之後，我決定添加使用技術進行協作和全球交流。或者，除了參加傳統的技術專業發展會議，為什麼不把建立你的在線專業學習網絡(PLN)作為今年的優先事項呢?
其中一個讓我糾結的領域是數字公民身份。今年你如何為你的學生樹立這些技能的榜樣?學生如何知道網上的信息不是“假新聞”?你怎麼能給你的學生樹立榜樣，讓他們在網上交流時，應該和站在他們麵前的人一樣尊重對方?
學校領導如何使用這一規則
管理員們，當你們評估老師時，你們如何定義成功的技術集成在課堂上是什麼樣子的?在觀察期間也可以使用這個標題。然而，教師應該明確地給予評標，並在實施評標作為一種評估工具之前，有時間和指導來反思它和七個類別。
此外，如果他們使用評語的目的，管理人員應該提供一個開放的對話後，觀察老師。例如，如果管理員在課程中沒有看到教師努力持續改進和學習新技術工具的證據，那麼應該給教師機會展示其參加的pln證據、技術專業發展機會，或自主學習教育技術的最佳實踐。
也許這個項目可以被納入一個學校範圍內的技術整合計劃，允許教師選擇類別，並在整個學年進行研究和反思。有些類別會要求教師在評估前做好準備。例如，史密斯女士需要展示PLN協作的證據或在技術工具上的自學，以通過學習新興技術來滿足持續改進實踐的範疇。
我要求管理人員在與教師就集成技術時的最佳實踐進行公開對話時，利用這一原則。
確保教育科技的持久功效
在我自己的教學中，我發現自己對一種新的科技工具感到興奮。在ISTE會議結束後，我帶著一份清單回家，上麵列出了我想融入課堂的五種最新最好的工具。6個月後，我發現工具已經改變了，過時了，或者不能滿足我的需求。然後我開始改變我對教育科技和教育科技工具的想法。我開始反思我為什麼要使用這個工具。是為了學生合作，學生評價，還是學生參與?
一旦我的思維模式轉變為思考使用工具的原因而不是特定的工具，我發現我對課堂上的教育技術的願景改變了。你為什麼在課堂上使用教育技術工具?它能幫助你達到ISTE標準的哪個領域?我希望這篇文章能引導你們對教育技術在課堂教學中的更大願景進行反思。