中學演講成功的秘訣

“我們今天要做演講，對吧?”這是我經常聽到的一個問題，我的中學生興奮地走進教室。多年前，我認為學生演講是一件很正式的事情，截止日期很遙遠，而且需要格式。這導致了僵化、統一的結果，缺乏獨創性，以及觀眾的厭煩。隨著時間的推移，我開始整合學生的演講，學生們以創新的方式互相教授他們發展的概念，作為日常生活在課堂上的一部分。

我最近讀了奇普·伍德的書衡量標準:4-14歲的兒童和青少年發展年齡，它將呈現描述為發展的裏程碑和享受中學生的來源。這讓我恍然大悟——難怪我的學生對這個過程如此熱情!伍德描述說，中學年齡的孩子更關注同齡人對他們的看法，而不是老師和父母對他們的看法。

當學生們知道他們將在合作小組中從頭開始建立一個概念，並且最終的結果將被他們的同齡人看到，這將提高生產力和承諾。我發現，始終如一地為我的學生提供一個廣闊的展示平台和出口來表達他們的想法，可以提高工作質量，培養創造力，並建立同伴之間的友誼。

指導學生設計優秀的演講

從最終目標開始:首先，我想從我的目標開始:我希望學生們完成什麼?然後，我會和學生們分享這個目標。例如，我是一名語言藝術老師，當學生們讀完一本讀書會的書時，我會這樣討論最終目標:“現在你和你的讀書會已經讀完了，你將如何用文本證據與全班分享書中人物是如何成長或改變的?或者，如果你願意，你會如何用證據向我們展示，你書中的主題是如何出現的?”

我喜歡給學生提供不止一種選擇，因為他們通常對一個想法比另一個更有熱情。這也是一個分享基本參數的機會，例如規劃和展示的時間長度，以及標題。學生可以選擇是小組合作、合作還是獨立工作。

提供發布模式，同時鼓勵創造性探索:接下來，我會用一張圖表來模擬我的思維，然後說:“這張圖表是為我的演講產生想法的一個偉大的發射台。也許你也想使用圖表，或者想出你自己的方法。你還需要考慮如何以一種持久而難忘的方式與同學們分享你所學到的東西。”這種方法為學生提供了一個框架，但也打開了充分的創造性表達和建立興奮的大門。

指導和授予:當學生們在一起集思成想時，教室裏的能量是嗡嗡作響的，因為他們製定了他們的計劃，並為彼此分配了角色。我會聽到學生們分享:“我們需要找到更有力的文字證據!還有比我們剛找到的更好的名言!或者“我在想，我們可以各自選取不同的角色進行分析，然後將我們的作品結合在一起”，或者“在全班麵前表演這些角色不是很酷嗎?”我可以為這個角色學英國口音!”

在這個研討會期間，我將與小組討論他們的工作和展示計劃。當我聽到一個可以啟發和激勵他人的創新想法時，我會讓小組成員在全班做一個小分享。我還製定了一個個人目標，與每個學生單獨接觸和聯係，以驗證他們對這個過程的貢獻。這有助於我與學生建立關係，觀察他們的學習風格，並提供支持和指導。另外，它讓每個學生知道我對他們所做的工作投入了。

手邊有一些藝術用品是很有幫助的，比如各種大小的紙、馬克筆和紙板。許多中學生喜歡用觸覺的方式來進行創造性的表達，覺得自己有動力把個人藝術和色彩融入到自己的作品中。我也鼓勵科技愛好者進行數字演示。學生擁有的自主權和選擇越多，結果就越有創造性。

現在和反映:當學生們展示他們的作品的時候，他們會充滿渴望和活力。

以下是一些令人難忘的展示元素，學生們在教授性格成長或主題時使用了這些元素:

• 戲劇性的場景再現
• 字符信件，電子郵件，采訪，或日誌
• 草圖和藝術品
• 與特定角色或主題相關的選擇
• 觀眾參與的問答環節
• 帶有大量視聽細節的數字演示文稿
• 個人反思

每次演講結束後，聽眾會分享他們同學的演講中最讓他們印象深刻的部分。許多學生說，從同齡人那裏聽到對他們工作的具體反饋是他們最喜歡的過程之一。這是課程中有意義的部分。

學生展示和教授他們的同學是賦權的，吸引人的，時間花得很好。演講成為學生分享創意和自我表達的平台，使學習變得更有意義和更有影響力。當學生負責創造知識，互相教授，教室真正成為他們的。