設立殘疾包容性課程

作為一個殘疾人，我(Nikhil)在媒體和日常生活中一直被非殘疾人的人物包圍著。隨著我越來越接近成年，我越來越意識到像我這樣每天生活在殘疾中的人缺乏代表性。雖然學校在物理環境和教學方法上做出了調整，以幫助殘疾學生學習和成長，但實際的課程，即“學生學什麼”，往往對殘疾和殘疾個體的貢獻保持沉默。

由於我們的學校對殘疾問題保持沉默，我把讓世界變得更美好作為我的使命，通過提高人們對殘疾問題的認識，讓人們了解我和其他殘疾人士的生活方式意味著什麼。

殘疾患病率

身體和精神殘疾影響著無數美國人的生活。的疾病控製和預防中心據估計，美國有四分之一的成年人患有殘疾。正如它所說的美國殘疾人的未來美國國家科學院醫學研究所說:“如果考慮到現在有殘疾的人，將來可能有殘疾的人，以及已經或將受到身邊人殘疾影響的人，那麼殘疾就會影響今天或明天大多數美國人的生活。”

教師和課程設計人員正在創造更加多樣化的學習體驗，讓各種背景的人都能參與其中，同時也必須將殘疾人納入課程教學。為了確保殘疾人能更充分地融入學校課程，進而融入美國社會，學校必須修改他們的教學敘述，采用更具包容性和代表性的資源。

創建更具包容性課程的建議

學校課程和資源應該幫助學生建立對個人身份的更深理解;幫助他們培養同理心、理解和尊重他人;並使他們有能力糾正不平等現象，改善世界。老師們應該考慮以下幾點，這是庫珀先生和我提出的。

1.設計教學單元，使學生能夠了解殘疾．的五選一計劃來自華盛頓州長辦公室的網站有許多有用的資源，包括使用學生語音視頻介紹有關殘疾、身份交叉性和盟友關係的重要概念的教學計劃。beplay体育博彩例如，教師可以使用Ableism Bingo，這是向學生講授Ableism(對健全人的偏見)的有用資源。或者，電影的製作者瘸子營:殘障革命發達一個課程、討論指南和教案，教師可以利用這些教案來擴展對殘疾和殘疾人的知識和理解，這正是Netflix電影所提供的。

2.揭露和直麵對殘疾人的歪曲。努力消除先入為主的觀念在文學、媒體和社會中。斯特拉·楊的TED演講"我不是你的靈感來源，非常感謝，挑戰了一種意識形態，即那些殘疾人士之所以鼓舞人心，完全是因為他們有殘疾。(免責聲明:包含明確的語言。)

3.利用以殘疾人為中心的書籍和資源。麗貝卡·吉納普的文章16本以殘疾人物為主角的打破刻板印象的兒童書籍提供了一些強有力的建議。然而，當老師在課堂上閱讀這些書時，重要的是要關注生活在他們生活中的人，而不是殘疾。

4.認識到殘疾人的生活和貢獻。殘疾人為科學、藝術、政治、社會做出了貢獻。Tiffiny卡爾森的“主要是成功的殘疾人士記錄了全球10位知名的殘疾人。隨著教師在課程中加入更多的多樣性，他們應該關注身份的交叉性。種族、性別、性取向、能力和殘疾以及社會階層都是身份和社會的重要組成部分。

5.將殘疾納入曆史敘事。美國殘疾史這本書集中講述了從1492年以前到現在的殘疾人的曆史經曆，是教師和課程設計者的一個極好的工具。的津恩教育項目還包括幫助擴展和開放曆史敘事的資源。例如，該組織建議美國曆史教師使用來自殘疾人權利和獨立生活運動加州大學伯克利分校的數字收藏。該收藏包括可搜索的口述曆史和檔案文件，是支持曆史調查和研究的有力工具。Zinn教育項目還建議老師們使用虛擬時間線，從公元前400年到20世紀殘疾人曆史博物館．

6.設計包括殘疾人在內的PBL機會．的能源遊樂場建設健康社區基於項目的學習單元由華盛頓更好學校聯盟開發，以公共設施的可達性為中心。教師也可以使用聯合國可持續發展目標構建包容性的基於問題的學習挑戰。

關於改變敘事的最後思考

在她的TED演講中單一故事的危險， Chimamanda Ngozi Adichie強調了故事和敘事的重要性，這些故事和敘事幫助人們，尤其是兒童，理解世界，發展對他人的同理心和理解，並構建一個多方麵的個人身份。她說:“故事很重要。很多故事。故事被用來剝奪和惡意，但故事也可以被用來授權和人性化。故事可以破壞一個民族的尊嚴，但故事也可以修複被破壞的尊嚴。當我們拒絕單一的故事，當我們意識到任何地方都沒有單一的故事時，我們就重新獲得了一種天堂。”

我們在課堂上講述和使用的故事和敘述很重要。我們使用的資源，課程中出現的人，以及我們為學生設計的活動，揭示並促進了社會關於身份、多樣性和權力的信念。此外，他們在社會中發展或限製潛力和歸屬感。因此，教師和課程設計者必須，回顧教學材料並納入包括殘疾人在內的資源和課程。

一個更準確、更有代表性、更有包容性的課程將支持學生的歸屬感和一個健康的學校社區的發展——最終，它將促進一個更公正、民主、多元和平等的社會。