“演出必須上網”:藝術教師適應家庭教學

當美術老師詹尼斯·Henderson-Hunsucker得知她的學校在丹伯裏,北卡羅萊納將關閉由於冠狀病毒,她迅速起草了一份調查,找出藝術供應她的學生們在家裏。事實證明,不是很多。

繼續學習焦慮,她郵寄箱等基本美術用品標記,蠟筆,彩色鉛筆,膠水,剪刀,她的學生,他們中的許多人居住在阿巴拉契亞山和相聚,在互聯網接入是有限的。她包括節略圖紙與說明,學生已經開始在課堂上如何完成它們。

她不是一個人。全國教師的戲劇,音樂,視覺藝術,舞蹈正在艱難的決定。

藝術是必不可少的,但濃縮類通常涉及物理材料、集體活動,甚至audiences-requirements不容易在數字環境。此外,教師通常服務於多個等級和類需要差異化的教學計劃。

我們達到藝術濃縮全國教師教學在大流行期間收集他們的建議。他們分享,他們鼓勵學生創造性的方式來創建和執行即使學校建築都關門了。

藝術可以數字嗎?

克裏斯汀·多爾蒂·富蘭克林的小學美術老師,馬薩諸塞州,說她一直回避使用技術,但意識到她必須接受它連接到她的所有540名學生在兩所不同的學校在學校關閉。

多爾蒂創建一個YouTube頻道她對學生看書或引導他們通過簡單的藝術活動,比如繪畫和著色。

她很快發現在線平台允許學生繼續分享和談論他們的作品,就像在學校。在她的視頻直播教學期間,學生可以輸入一個H,因為手到聊天框,表明他們想要分享他們的工作並將其屏幕給其他同學看。“一塊巨大的藝術不僅僅是創造的過程,但也分享的過程,”她說。

其他藝術濃縮老師說不要過於依賴數字工具,然而,並不是所有的學生或甚至教師訪問在家裏或可能與兄弟姐妹分享一個設備。小學和中學的美術老師霍莉·賴利在愛荷華州居住在農村地區,說她開車去學校的停車場,從她的車使用wi - fi發布作業類。

賴利看不到缺乏訪問限製在她的作品中,不過,尋找橋數碼和實踐活動。數字工具幫助她創造更加結構化的時間表和課程計劃,她承認,她計劃繼續使用它們當她回到教室。“我已經接近(數字工具)的反映自己的哲學。我不進入網絡,技術驅動的東西,”她說。

材料的問題

而不是關注技能作業,一些老師說,他們已經尋找方法來鼓勵學生的創造力和參與使用基本家庭materials-many學生無法獲得典型的美術用品。

賴利的學生做廁紙卷藝術,例如,從廚房用品和粘土。她也是創造經驗指導學生再利用蛋箱塑料版畫和肉盤,並將塑料食品包裝成燦爛的陽光采集器。與此同時,多爾蒂問學生創建一個物體色輪他們收集和photograph-items不同色調,這樣他們開發一個理解的顏色之間的關係。其他藝術教師負責學生的創造藝術垃圾,食物,和洗衣。

因為學生通常需要一個創造性的出口,一些教師甚至做大流行活動主題。

喬西沃茲尼亞克,一個戲劇老師在山坡上中學西米穀市,加利福尼亞,說她的學生們開始執行小美人魚之前學校關閉,所以現在他們對他們的檢疫經驗創造歌詞的歌曲。在查爾斯·l·Spragg小學蛋港口城市,beplay体育吧新澤西,學生創意藝術預測對教師的外表時,他們回到學校。

承認的局限性

在前幾周,中學音樂老師布萊恩·坎貝爾說,他退出了許多工作分配給他的音樂學生,知道他們的學術課程與end-of-grade考試會消耗他們的注意力。他聯係他的學生一周一次,因為他知道對自己的時間有很多要求,尤其當他們適應新的風格的教學和學習。

高中戲劇教師克裏斯蒂娜荷蘭分享了他的擔憂,她的很多學生有限的時間,因為他們把工作必不可少的工人在少數企業在北卡萊羅納州農村,像雜貨店,流感大流行期間仍然開放。她說她努力工作在他們的局限性,使大部分的時間他們已經做到總體學習目標優先於個人課程計劃。

其他人建議製定一個計劃,允許為異步工作,給學生按照自己的節奏工作的能力。“我一直在做的是周日發布作業每周幾次,然後他們將於周五以下,這樣他們就可以做他們自己的節奏,”沃茲尼亞克說。

一個團隊的

的團隊精神和協作績效類和排練網上很難重現,老師說。

“當你自己發揮整體作用,有缺失的部分,”坎貝爾說,他和其他老師一樣,一直在尋找方法來創建個人的集體活動的機會。

而不是使用筆記和節奏,他的學生已經知道,坎貝爾現在發送樂譜為他的學生學習沒有標題,記錄自己玩,然後猜出歌曲的名字。學生花一個星期學習這篇文章,然後下周他們記錄的性能。它已經很好,他正在考慮將個人記錄納入課程當麵對麵學校簡曆。

在荷蘭的戲劇類,另一方麵,學生仍然計劃在執行他們的節目,就在網上的形式。她的學生們聚集在一個穀歌滿足一周幾次排練或即興表演遊戲。她還分配不履行戲劇從家庭創建服裝材料等課程。

同理,取消後小美人魚學習的,沃茲尼亞克很興奮演出必須上網,音樂專門為遠程學習學生記錄自己執行個人獨白,在繼承時,形成一個完整的故事情節。這有助於學生仍然覺得連接到戲劇活動即使孤單。

失去了連接

科迪亞,北卡羅來納州達勒姆高中高級工作每星期六早上在學年寫和產生一個音樂,被取消了因為閉包。“真的很難的過程,”她說。“老年人也很難,因為我們希望這是我們最後的展示,我們不要了。”

損失之際,老師說,他們正試圖保持學生興奮濃縮活動通過展示學生新材料和資源,他們可以訪問在線或在家裏。這些活動不僅可以給學生一個急需的核心學術課程,還提供學生自由獨立的創意項目。

坎貝爾,例如,聯係他的學生一個網站哪裏可以免費下載的樂譜,這樣學生可以練習他們的技能學習的競爭在任何他們想要的歌曲。

荷蘭說她的戲劇學生既感覺失去玩《柳林風聲他們花了幾個星期的準備,與戲劇同行的損失的聯係。“就像體育運動,(戲劇)是一個出口的很多學生。他們不做在其他類,因為他們可能會在劇院,”Holland說。“像我這樣的課外活動讓很多孩子在學校做的很好,和關注。”

因為連接是至關重要的對所有學生尤其是在COVID-19 closures-Holland使用虛擬視頻聊天,電話,電子郵件來幫助她的學生感到連接。Henderson-Hunsucker還告訴她的學生,她在那裏支持他們隨時可以和他們想要的東西。