幹細胞項目連接到學生的社會運動的興趣

黑人,拉丁裔,原住民代表科學,技術,工程和數學(STEM)領域,部分原因是阻止在學校經常被視為沒有偏見或目標,從日常生活中刪除。這種色盲的方法有助於學生的異化的顏色從科學,因為它不承認許多他們看待自己的方式。因此,為阻止教師一個至關重要的問題是我們如何創建引人注目的學習活動在我們的教室,承認學生是整個人。

我們想描述的一個例子個人和社會相關幹細胞項目或蒸汽,真的,因為它包含了藝術有可能做到這一點。幾年前,大流行之前,我們中的一個(Donna),一個八年級的科學課老師,發現她的學生將進入她的教室活生生地談論他們一直討論的問題在他們的社會研究類:正義、不平等和人格。她決定用社會運動作為隱喻和學生應用於科學課程的一個主題,牛頓運動定律,通過詢問他們構建動態雕塑,代表一個社會運動和運動定律。

以利促成了項目合作設計一個教師專業學習的空間,唐娜發達的想法。(這是由美國國家科學基金會資助的一個項目(# 2021180)研究教師如何學習計算使項目融入幹教室,我們感激支持;教師可以做這個項目不依賴外部融資。)

如何設置這個項目嗎

唐娜介紹了動態雕塑項目通過描述的首要任務,成功的標準,時間軸(約7天,或相當於九類時期)。學生已經被介紹給紙力學和實踐構建動態雕塑的靈感和模板的選擇Karakuri:如何使機械移動的紙模型薩卡人圭佑。

唐娜提出任務如下:“你將你的力量和運動知識和你“做”技能從karakuri項目設計和建造一個動態雕塑,社會運動和地址。”

學生想出一個“標簽運動”列表,然後選擇一個他們想要代表。動作他們想出包括#氣候變化,# MeToo, # BlackLivesMatter, # NoBanNoWall, # LGBTQIArights, # TakeaKnee, # StopWar。他們一起加入小組根據他們選擇的社會運動,並開始了一天的研究運動為了建立背景知識以及產生創意符號和類型的運動他們可能把雕塑。

然後組選擇機製(凸輪、齒輪、杠杆)他們會使用添加運動雕塑。一些組織建造自己的攝像頭或齒輪;的一大資源,基於紙張的機製PaperMech。

接下來,每個小組提交了一份設計方案草圖,簡要描述他們想建立和必要的材料,物理連接,連接他們的社會運動。項目提案前需要批準的團體可以收集材料並開始構建他們的雕塑。之後,他們主要是在自己的工作如何完成。

大約四類時期對建築雕塑、分配與多個檢查點安排同伴反饋以及個人和團隊反思。第五天,學生準備項目中展示他們的雕塑“畫廊風格”展覽,創建和計劃他們將外部跡象的觀眾。他們使用一個身份的聲明來幫助他們。

項目展覽發生在校期間與學校管理人員和工作人員和其他類邀請參加,但這也可能是一個很好的機會,一個晚上,會更有利於邀請家庭。

比喻並不完美,但它們確實有助於擴大靜態關於什麼是科學,科學是如何與世界青少年居住。三年後的第一個實施項目,從班上的一個學生說,“我覺得項目,我學習科學,但我也了解社會正義和技能為未來我需要知道。我覺得現在我們學習在高中的時候,我們不要。這兩個教訓。我們隻有一次[現在]科學重,不相關的未來。”

文化通常被認為是與特定的民族或宗教團體,但是我們理解文化的日常實踐,價值觀和信仰的一群人。例如,可能有一個工作場所文化,或在一個社區的文化激進主義。這個項目很榮幸和建立在學生的文化身份合法的研究對象,因為它參加了他們關心什麼,他們認為他們是誰。它也建立在知識分子的身份,提供他們一個機會,決定他們如何完成他們的項目和在這一過程中顯式地重視他們知道的能力,和學習。

學生往往要求適應莖和其他學科,而不是相反。唐娜注意她的同學們都在談論自己在項目開始之前數周和數月,問她的學生什麼是重要的。

通過擴大我們教育者的連接杆和世界其他國家之間,我們還可以擴大學生的學習關於什麼是可能的幹細胞和幹細胞如何更公正期貨的工具。