教學學生小組工作的一步一步指南

今天，我的綜合數學1輔導班的學生們要做一個小組測試。當他們一起工作時，我無意中聽到他們說“我認為我們需要合並類似的項”和“你相乘得到3x²了嗎?”然後恭敬地糾正對方說:“我認為應該是負數，因為它是負數乘以正數。”

今天和昨天有什麼不同?這是我第一次對這些學生使用小組反饋策略，在短短幾分鍾內，就產生了巨大的影響。

合作學習允許學生解決問題，構建解釋，批評其他學生的推理，並參與豐富的學術論述。但作為老師，我們都知道讓學生交流和合作是多麼困難。群體反饋策略可以幫助學生學習有效的群體層麵行為，並理解你所期望的互動。它促進學生的參與、合作和公平。

老師做公開筆記，學生則分組學習。這個策略適用於評估、實驗室、文學界和學習小組。你可以在完成或大或小的任務時使用這種策略，並在學生小組學習時提醒他們這些期望。這裏有一些在課堂上使用它的想法。

預先計劃

在開始一項任務之前，確保學生理解你的期望。提前給他們一份預期的群體規範清單。你可能希望學生(1)提出和回答澄清的問題，(2)與團隊成員分享想法，(3)證明推理，(4)批評和質疑團隊成員觀點背後的推理。

例如，在團隊測試中，我希望看到學生們互相解釋想法和策略，向前傾身看對方的作業，提出問題，尊重地反對隊友的意見，同時解決相同的問題，這樣就可以分享和討論各種建議和策略。我不希望看到學生們單獨解決問題，在不理解作業的情況下抄襲別人的答案，或者進行冗長的題外對話。

實現

在實施過程中，展示您的學生反饋，以推動學生的行動。這樣，學生在學習時就能理解他們的行為和語言的含義。

反饋可以有多種形式。在投影文檔的時候在文檔表上打字，在指定的幻燈片上打字或者在學生合作完成虛擬作業的時候在演講者筆記部分打字，或者在教室裏的海報上寫反饋，這些都隻是一些建議。使用顏色編碼、加號或減號和動態評分來幫助學生區分積極反饋和消極反饋。考慮小組的工作和討論。

強調你所看到的積極的互動，解釋為什麼它們是積極的，以及誰參與了其中。認可學生的寶貴貢獻，如澄清問題或提供一個引發進一步討論的小想法。當一個安靜的學生提到一個幫助他的隊友記住區域模型工具的“盒子”時，我公開承認了這一點。它傳達給整個小組，他的評論是有價值的，並提高了學生在小組和課堂上的地位。

盡量減少負麵言論，以突出和加強積極行動。我喜歡對我聽到或注意到的隨機事物進行中立的評論;這是一種與學生聯係的有趣方式，同時也讓他們知道你在關注他們。當一個隊友用英國口音讀了一些東西時，我評論道。整個團隊都笑了，他們很驚訝我從房間的另一頭聽到了這句話。在那一年剩下的時間裏，英國口音成了一個內部笑話。

鼓勵學生閱讀你提供給他們自己和其他小組的評論，以獲得更多關於如何積極互動的想法。列一個清單句子框架或反饋樣本如果你擔心用完注釋，這很方便。

彙報和分級

與全班同學分享你的反饋。給他們時間閱讀每組的評論。我還建議在你使用這種策略的前幾次進行課堂報告討論，以適應學生。在這5分鍾的討論中，我通常會強調一個積極的團隊觀點，或者讓學生分享一個他們下次會嚐試的觀點。

一些老師喜歡給分數，而另一些老師喜歡給反饋。我認為對老師來說，讓學生對他們的合作負責是很重要的，當小組反饋被評分時，我就更成功了。一種方法是將小組任務的協作得分與完成的學術工作同等衡量。

每次給學生進行小組測試時，我都會給他們的合作評分，並將其衡量為小組測試分數的40%到50%。這既鼓舞了通常獨自工作的高成就者，也鼓舞了不願讓隊友失望的低成就者。

你也可以讓這個分數動態變化，這樣學生必須表現出積極的合作才能獲得滿分，但他們也可能因為消極行為而扣分。

例如，所有的組都以6分(滿分10分)開始，積極評價增加1分，消極評價減少1分。無論評分與否，提供反饋和交流積極的合作行為都應該是優先考慮的。

我建議半定期執行這個策略;即使是幾個月一次也會對學生在課堂上的合作產生長期影響。