新學年集體幸福的步驟

現在，之前難以想象的學年終於結束了，讓我們都花點時間給自己充電，然後再把注意力轉移到新學年——記住我們所學到的一切，同時緬懷許多人和社區因Covid-19大流行而經曆的損失、痛苦和悲傷:失去家庭成員，錯過重要的裏程碑和活動。

大流行病造成的不成比例的影響突出了教育中存在的偏見。越來越多的教育工作者(包括我自己)認識到，我們是一個給許多學生造成不利影響的機構的一部分。我們認為有必要改變我們的做法，以便我們能夠更有效地遏製教育不平等，並接受一種提高教育水平的教育模式所有我們的學生。

對於高中輔導員Lourdes來說，一種以創傷為基礎、以治愈為中心的恢複性方法需要成為這種轉變的一部分:“今年，我看到我們的員工真正認識到了悲傷以及人們經曆悲傷的方式。……作為一個社區，我們必須非常有創造性地思考如何與年輕人(以及彼此)聯係....如果我們真的想成為成長、共情和同情的地方，我們需要以一種超越學術的更全麵的方式來關注學生。”

采取以治療為中心的方法

一種以創傷為基礎並以愈合為中心的恢複性方法是這一過渡的關鍵部分，需要謹慎和敏感。在過去的一年裏，這種轉變的必要性變得更加明顯，因為大流行使黑人、棕色人種、貧困學生和有特殊需要的學生受到的邊緣化變得更加明顯。

一種恢複性的、以治療為中心的方法滿足了我們所有人——成年人和年輕人都一樣——體驗聯係和歸屬感的基本需求。這對於學生能夠盡其所能地學習和我們盡其所能地教學都是至關重要的。我們可以共同努力，創造一個支持集體福祉的環境。

根據我的經驗，用這種方法培訓和指導教育工作者，開學的前幾周是至關重要的。

在學年開始的時候花時間(重新)建立聯係

了解你的同事和學生:除了年初的名字遊戲和相互了解的活動外，邀請學生分享他們的名字故事。如果你問對方的名字，你可以了解對方很多，並開始建立更深層次的聯係。

相互承認和問候:當學生進入你的教室時，要確保每個人都能感受到你的歡迎和肯定。你一天(一年!)的第一次互動可以在重要的方麵奠定基礎。

在學校角色之外，讓彼此更人性化:問問你的學生關於他們的價值觀、興趣、激情和學校以外的生活。通過讓他們分享他們最喜歡的歌曲、活動、超級英雄和/或超能力來了解他們是誰。他們會帶什麼禮物?當你們互相了解的時候，一定要思考在社區裏工作和生活意味著什麼。

建立一個以集體價值觀為基礎的教室:在一張索引卡上，讓每個學生在思考他們的家庭、社區和友誼時寫下對他們來說很重要的價值(關心、忠誠、支持等)。請他們解釋為什麼這個價值對他們有意義。

協作創建社區指南:在索引卡的另一麵，請學生寫一篇實踐或指導方針，以幫助實現他們所確定的價值。分享、討論，然後決定一套本年度的課程指導方針。記錄這些指導方針並隨時發布。它們是一項正在進行的工作，你可以隨著類社區的發展和深化而重新審視。

為簽到留出時間:簽到是一種很好的定期聯係的方式，可以隨時了解你的學生(和同事)在學校內外的動態。

互相傾聽——確保每個人的聲音都被聽到:傾聽的行為具有治愈的品質，可以幫助我們度過艱難的時刻，並意識到我們並不孤單。

考慮紀念前一年的儀式和儀式

回顧過去一年的損失和挑戰:為個人和集體的悲傷留出空間。寫日記、寫信、寫詩、作曲和拚貼畫都是很有幫助的活動，可以幫助學生在反思2019冠狀病毒病這一年的時候，處理他們所經曆的事情。

創建一個紀念:邀請學生從家裏帶來有意義的圖片和物品，或記下重要的名字、單詞、名言和插圖，為社區紀念或流行病畫廊貢獻力量。這些項目也可以用來表達學生學到了什麼，他們做了什麼改變，或者他們希望保持什麼來指導他們，幫助他們保持腳踏實地。

暫停。默哀片刻。連接:讓空間和時間與過去的一年一起坐下來。不斷增加的追趕緊迫感可以再等幾天(或幾周)。這可以作為一個更大的奉獻儀式的一部分，讓社區聚集在一起反思和致敬。學生們還可以在小組中分享他們的個人故事和經曆。

請記住，自我和社區護理對福祉、保護和恢複力很重要，而不僅僅是在Covid-19大流行期間。讓學生們也思考一下他們期待什麼。他們希望建立或擁抱什麼?他們在哪裏找到快樂?

展望明年及未來，關注健康至關重要。托馬斯是一名K-12學校的校長，他說，隨著我們繼續以更係統的方式解決學校的不平等問題，他“想把人們從對健康的個人概念推到更集體的理解”。