懸浮液教不了

教育是活著的世界流行語喜歡創新,包容,和正念;另一項恢複實踐日益受到關注,也叫恢複性司法。恢複實踐是一個新興的替代傳統的懲罰性公正如懸浮液(學校的)和其他證據排除形式的紀律。

許多州立法規定懲罰性公正運動遠離不良行為在學校,和恢複實踐中獲得自尊作為一個以證據為基礎的幹預,已被證明成功的正確實現。主要的學區舊金山,丹佛,休斯頓實現恢複性行為對抗不平等在懸架和紀律推薦。這些地區發現恢複實踐,一旦理解,可以隻用幾個簡單的步驟來實現。

懲罰性公正的最糟糕的情況下

懲罰性公正是基於後果由我們美國的司法係統。在學校當一個學生出錯時他們被發送到辦公室。通常簡短的調查後,結果符合一套行為準則是給定的。刪除從類和懸掛的學校,學生是排除在校園活動包括指令。

後果的持續時間結束後,插入學生回學校的流動沒有學習任何替換技能或他們的行為如何影響他人。事實上,對孩子沒有良好的父母或父母工作的支持,懸掛可以看起來更像一個PlayStation假期,從而消除帶來任何壞處讓在學校惹禍。

經常研究顯示,從學校的學生不當行為更有可能最終麵臨風險,最終放入替代紀律的學校,或者更糟。這被稱為school-to-prison管道,而這是一個最壞的情況下,許多學生這是一個殘酷的現實。

恢複實踐不同於懲罰性公正的最終目標是中介,而不是懲罰。學生可能還去辦公室當不當行為發生,但是這個過程更不同於調查結果緊隨其後。嚴重犯罪仍將產生嚴重的後果,但大多數犯罪可以充分處理恢複實踐。

作為一個基本的管理員,我處理各種各樣的紀律問題,通常的後果。我討厭暫停學生從學校,因為學校的不當行為發生,和替換行為需要學習和實踐在相同的設置。代替利用去除作為懲罰,我努力確定行為的原因,尋找解決方案。

一個非常有效的做法是將學生在一起,調解衝突的決議。調解後要求學生的許可,我們會開放和安全的討論行為和反應的原因和達成各方達成一致的理解。這些協議看起來根據情況不同,但討論的過程總是相似的,不滿安全播出,一項協議向前移動。盡管我不知道它最初,這是恢複的基礎實踐。

恢複實踐的五個步驟

恢複實踐可以實現的五個步驟相當簡單描述,但可以采取一些努力。首先,該組織聚集在一種圓或表所有參與者之間有著清晰的視線,和成人領袖會議的目的。目的可以建立一個學習社區在教室裏或在一個特定的團體,也可以是解決一個緊迫的問題。第二,一些類型的令牌或圖騰應該使用的人來說擁有令牌,令牌的人,隻允許說話。這個技能應該顯式地灌輸和強化。

第三步:一旦建立了會議的目的,應該是唯一的焦點discussion-any偏差應該被重定向到焦點。通過這種方式,一個特定的問題是唯一的話題進行了討論。在解決一個關於行為的情況下,隻有一個技能,幫助學生了解其重要性。

第四,教學生用“我覺得”語句時這些可以更好的增長導致的問題是少數學生的行為或動作。當人感到自己的行為如何影響其他學生的群體,他們更有可能改變他們的行為。恢複實踐真正的力量就在於此:建設家庭,社區,信任和理解。

最後,一旦想說每個人都被允許有自己的說,該集團同意將發生的任何變化,一起接受前進,寬恕罪過。這是非常重要的,讓所有成員繼續前進,而不是持有揮之不去的怨恨。每個人都需要練習寬恕以及讓自己被原諒,這是一種非常重要的生活技能。

一個新的理解今天點燃思想的教育者。長期以來最好的老師認識到關係是學生實際學習和增長背後的驅動力。這個啟示實際上是非常古老的真理的內核重新強調連接和理解學校社會的基石。恢複實踐讓學校成長作為一個社區,允許學生從失敗中學習和寬恕,而不是懲罰。