新教師的可持續發展策略

我們曾經是K -12的老師，並且已經擔任教師教育工作者已有十多年了。我們認識到，雖然教學是有益的，但與此同時，這可能會給人帶來很大的壓力，尤其是今年，許多老師的壓力更大，比平時更少。我們希望我們的學生投資於加入教學專業，盡管他們會麵臨挑戰，但仍在教學和繁榮發展。

我們認為我們的角色不僅僅是提供方法或建立學生的知識基礎。作為教師教育者，我們相信我們的工作不僅僅是為教師準備課堂。為此，我們致力於支持我們與之合作的職前教師，以尋找作為教育者的維持的原因。

什麼構成教師的可持續性？

教師的可持續性涉及教師確定，追求和故意維持幫助他們的條件：

• 培養自我同情和對他人的同情心，
• 在他們的個人和職業生活中找到快樂，記住他們的人性，
• 學習並成長為老師，
• 在學校的決策過程中發表聲音。

我們製定了一種“ 3 rs待記憶”的策略 - 關係，儀式和理由 - 提供了一種支持早期職業教師的簡單方法。

尋找與您重新激發的關係

人類有線連接。在我們的工作中，我們努力確保我們的學生在與年輕人的工作中了解和重視關懷和支持性關係的力量。但是，不同的關係有不同的目的。第一個RS目標是讓職前教師反思提升他們的各種關係。

重要的是要考慮那些熱情和支持的關係，並認識到那些鼓勵我們受到啟發，冒險並在個人和專業上成長的關係的好處。在反思人際關係時，我們鼓勵學生思考三種不同的關係及其提供的關係。

在介紹此R時，Lina通常會分享她尋求值得信賴的朋友，同事和同齡人，他們挑戰她的思想，因為她覺得自己需要以新的角度看待問題，想法或事件。這種關係與提供舒適，同理心和驗證的關係一樣重要。

第一個R還提供了一個機會，可以批判性地思考沒有造成續約的關係。例如，擁有一個可以發泄和分享挫敗感的空間至關重要。盡管如此，當我們不超越排氣性時，我們可能會被卡住，這會影響我們維持自己作為教育者的能力。對不同關係在我們生活中的作用的自我意識也涉及相互性或互惠。

問自己：“我如何為我的關係做出貢獻？”也是第一個R的一部分。“我如何對重新激活我的人表示同情？我如何為他們提供他們需要的靈感和成長所需的東西？”

使用儀式恢複您

我們的第二個R是關於幫助我們重新建立幸福感的習慣和活動。儀式可以給我們一種可靠性，和平與平靜的感覺。因此，我們發現自己正在尋求他們感到更新和加強。在我們的工作中，我們鼓勵職前老師確定他們喜歡的三個活動，並考慮如何幫助他們恢複活動。重要的是要意識到儀式如何幫助我們的續簽，因此我們的目標是讓職前教師有意為他們想在成為老師時要納入恢複性儀式的活動來花費時間。

例如，對於我們倆來說，每天散步，雨天，是我們的儀式之一。這些步行有助於我們反思自己的一天，製定計劃或享受周圍環境。我們強調的是，在時間允許的情況下，自我保健不是額外的或可以享受的東西，而是可持續性的基礎。

While it might appear counterintuitive in light of the many demands and responsibilities that teachers have to manage, we emphasize the importance of purposefully making time for rituals because these activities can’t be rituals if they don’t become a pattern in our way of being. Without consistency, we can’t identify their role in strengthening and renewal.

有理由提醒你

最後的r與我們的價值觀聯係在一起，為什麼我們選擇教學作為我們的職業，並更新我們對此的承諾。對我們的理由和價值觀的承諾迫使我們批判性地反思我們的工作，以評估我們的教學與我們的價值觀保持一致的程度。這項承諾還使我們能夠識別並采取行動，以幫助我們確保我們珍視和所做的事情彼此之間並不遙遠。我們的第三個R可以幫助我們避免自滿。我們的理由使我們依靠教學，這是一個持續的自我反思，學習和成長的過程。

在我們的兩個課程中，我們邀請職前教師反思是什麼使他們成為教學的原因以及他們希望做出的貢獻。對於我們與之合作的一些職前教師，確認他們的承諾的原因是高度個人化的。也許他們記得一位老師在生活中有所作為，結果，他們想與自己的學生建立牢固的關係。

原因也可以是係統性的，專注於撤消不公正現象和拆除全身壓迫，他們可以使我們采取行動。例如，對於我們兩個人來說，公平是我們工作的核心。因此，幾年前，在談論了我們的目標之後，我們開始了一個合作的自學研究，以研究我們如何在教學中進行種族。

盡管這種合作是一種自我反省和脆弱性的挑戰性，但它使我們的教學重新振奮。我們修改了課程比以多元化課程多樣化，我們開始更加關注我們以課堂討論為中心的聲音和故事，並開始定期邀請社區成員和教育工作者，他們致力於公平，兒童和青少年的幸福和成功。曆史上服務不足的背景。

我們的原因是我們的指南。讓我們經常檢查，評估和重新評估它們。