老師告訴我們世界各地的開放是艱苦的,但快樂

Anthony Fauci博士曾推遲,在早期的大流行,可以理解的渴望時間表:“你不要把時間軸,病毒使時間表,”他簡短地說,回答記者的問題。簡單的語句的含義變得清晰隨著危機的拖累,沒有明確的盡頭。

但如果仍有很多未知,也有動力向前的模式在世界各國更重要的是,各社區在這些各國開始打開門企業,學校和其他機構。一個格言已經讓位給了下一個:幾天前,福奇博士似乎支持學校的機會在秋季在美國,特別是隨著病毒在某些領域活動減少。“在某些情況下將沒有問題的孩子回到學校,“福奇博士說。“在別人,你可能需要做一些修改。“學校在蒙大拿看起來一點也不像農村學校在紐約在秋天,換句話說,它不會令人驚訝的看到一些傳統學年開始物理學校關閉。

為了了解世界各地的新標準是什麼樣子,我們閱讀全球社交媒體新聞報道,然後伸出老師回到學校。我們收到了大量的反應:50多個國家的600多名教師加入了談話,與許多離開學校重新開放政策的詳細描述。我們跟進郵件,Facebook采訪20的教師,進一步生成約50頁的文檔。

這是我們合成的反應我們收到教育者全世界希望它幫助。

大Picture-Things順利

雖然不少教育者告訴我們,他們擔心新的暴發,占明顯多數的老師們說他們很高興回到一家商學院的學生也是如此。

盡管新規定和限製,年輕學生”的汽車或早上下車與巨大的微笑”,高興地看到朋友和老師,小學勞拉·蘭德斯說,荷蘭的領導者。在中國,高中生物教師克裏斯托弗·Noordhoek的學生真的在焦慮和抑鬱的高度大流行期間。“回到學校”不僅給他們帶來一種常態和常規也是一個網絡朋友和老師們保持彼此停飛。”

回到學校已經離完美還很遠。老師報道,這使得他們“疲憊”和焦慮,和遠程教學仍然是陡峭的學習曲線。一些感覺他們被要求回來太早了。不過,我們大部分的受訪者同意孩子們學習有效地在教室,回到學校是一個好主意,甚至技術集成,當挑戰,改善世界各地的教育學。

另一天出席新常態

複雜的社會物流從而編排移民和退出,關於校園過渡,和座位安排,其分解當有太多的身體運動。孩子互相人群排隊時退出教室或檢查體溫,承認一些老師。年幼的孩子很快忘記規則。在奧克蘭,新西蘭,高中老師康士坦茨湖McCombe告訴我們,社會距離是“少女的不可能完成的任務。他們接近,他們聯係,他們擁抱。”

規則和協議的局限性在現實生活中是至關重要的,然後,在我們采訪很明顯,許多學校在世界各地希臘、荷蘭、德國、新加坡、加拿大、和塞浦路斯和解決都擁擠在分裂類問題的根源的一半,要安排另一個天。

在荷蘭,小學領導勞拉·蘭德斯解釋說,呼應全球所采用的一種方法,“班級參加學校的一半人每周一和周二,而另一半卻在家遠程學習。然後我們交換。“周三所有學生遠程學習,建築是深層清潔,高需求的學生獲得更多的個人關注,和教育工作者計劃課程和舉行重要會議係統中解決新出現的問題和缺陷。

有一些變異交替日主題。一些學校為例,試著把學生分成上午和下午會議,但我們懷疑這是一個更複雜的解決方案蘭德斯同意了。在新加坡,一個員工在教育部報道,學生團體交替周上課。在澳大利亞,至少在最初階段,一些學校開始了個人的成績隻有一個星期。

不管你做什麼,你需要很好的技術

似乎沒有明確的路徑重新開放沒有某種形式的在線學習。一係列令人眼花繚亂的因素迫使全球問題。

在加拿大,一名職員工作與學生有特殊需要的報道,醫學上脆弱的學生們呆在家裏,需要在線支持。在荷蘭,寫小學教師艾琳Comaskey-there相似的故事像新西蘭這樣的國家,德國,以色列,“大約有50%的家庭選擇繼續回到學校的遠程教育,而不是“當學校打開備份。脆弱的教師在一些國家表示,他們呆在家裏,教通過縮放到另一個教室監控工作人員。在中國的一所學校,一些教育者采取遠程教學時被困在另一邊的封閉邊界。

但這隻是故事的一部分。員工會議舉行在線社區的保護弱勢群體,和學校議會經常發生同步廣播教室對麵的大樓。翻轉課堂和混合方法正在成為新的世界各地的持久模型。在希臘,寫中學老師埃拉托Kostopoulou,在一陣興奮,“我們甚至試過網上辯論比賽,我們與當地的學校在塞薩洛尼基,它工作得很好!”

或許最重要的是,一個強大的技術基礎可以提供靈活性,如果病毒連續性和狂亂的推遲重啟或軍隊新一輪的學校倒閉的它已經在法國,以色列,和南韓國或時,當我們聽到來自中國、補救或延長時間是需要彌補學生的重要學習損耗。

關注教師倦怠的一個特例

人們很容易認為短期的新的教學模式,和解決方案僅僅創可貼讓你下一階段的reopening-but這似乎是早教師倦怠的秘訣。

在世界範圍內,教育者回應我們的問題報告說,他們在努力同時管理距離和麵對麵的學習。“麵對麵的教學並沒有改變,”據夏洛特福爾摩斯,阿德萊德附近的一個老師,澳大利亞,但“我們已經增加了教學的形式在線內容。可以預料到的,這增加了我們的工作量。“如果一個混合模型是適合任何時間,密切關注這個問題似乎是案件發生模型,識別並尋求減少教師的工作量可能會更加成功。

可以做些什麼?在盧森堡,中學教師艾米麗·劉易斯Agraz說她周一上傳虛擬課程一周,然後擁有虛擬麵對麵類所有的學生在同一時間。休息室允許虛擬分組在分裂,但是他們不完美”通常動態相去甚遠,互動課許多教師計劃。“中學教師米歇爾Kaszuba從法蘭克福,德國需要一個類似的策略:一些教訓允許一個“混合學習情況你參與全班在這兩個領域,”她寫道,“而為他人最好直接與孩子們在房間裏工作,而在家工作,然後第二天他們會翻轉任務。”

不遠處,在荷蘭,學校領導勞拉·蘭德斯說,分配一個大比例的獨立工作是關鍵,因為“老師在教室裏正忙著,不能做盡可能多的在線支持。”

她還實現了一個全民動員的抗擊政策,員工不是教室裏教師和遠程學習伸出援手。其他領導人暫時重新分配教師從較大的類,還不能滿足,如樂隊、合唱團,和劇院。

是的,遊戲還在繼續

老師和父母尤其擔心孩子失去戶外遊戲。“我不希望我的孩子在桌子邊上坐了一天,沒有休息,午餐休息,或移動教室,“在紐約高中老師利亞Dyan facebook的用戶—超過500名成員的觀眾對此表示讚同。“這將是糟糕的兒童。”

但是老師告訴我們,在大流行期間繼續玩。在韓國釜山,例如,教室回到滿負荷六周關閉後,孩子們玩耍在辦公桌前現在做獨奏折紙或課堂遊戲等活動。對於年輕的孩子,當然,這種情況不太可能足夠了很久。

還有更好的消息。在我們審查的評論和訪談,我們發現,戶外休息仍然是不可或缺的一部分國家的學校一天從德國到新西蘭,加拿大和Netherlands-even作為成年人執行操場規則在社會距離和post-recess衛生。

單杠、幻燈片和其他遊樂場設備仍在使用,雖然結構經常清洗,喬迪•赫希寫道,在以色列一名幼兒園老師。遊戲,包括來回扔球或頻繁的接觸,喜歡的遊戲標簽,氣餒。報告老師,孩子們已經發明了一種同齡人的陰影中,隨著遊戲的進行標記。

經常出現在全球的其他規則:交錯時間休息消除擁堵,操場上為每個類的和指定地區阻止不必要的混合群體。

還在運動在一些中學(初中)

而CDC報告學校重新開放並建議學校“限製走廊使用通過班主任保持或交錯釋放類,“沒有詳細的指南,是如何工作的。報告指出,“並不是所有的策略將為所有學校”是可行的,”hall限製運動選項可以在中學特別具有挑戰性。”

我們發現初中和高中學生在像中國這樣的國家,德國,新西蘭,和盧森堡,事實上,之間的過渡課程,它涉及到大量的準備和工作人員監督,老師說這是可控的。說:“這是一個團隊的努力中學校長從斯塔萬格卡羅爾·華萊士,挪威。“一米規則是迄今為止最困難的對於我們的初中和高中學生維護。他們需要不斷的提醒。”

在世界各地,走廊是貼在車道保持孩子;儲物櫃大多限製;箭頭引導學生交通;和教師定位在關鍵場所的孩子傾向於人群或相互碰撞。可以挑戰,最後一部分根據盧森堡的艾米麗·劉易斯Agraz:“我們還必須幹淨的辦公桌後每個類,所以需要一些組合平滑移動。”

即使在健康和安全,改變協議

有大量的公開信息在健康和安全協議——從戴麵罩為疾病和升高溫度測試。不出所料,我們發現法規已經轉變為全球社區進入新階段的大流行。

經常洗手和清潔的人性化表麵像門把手,桌子,和課堂材料減輕病毒傳播全球仍然是主流。事實上,我們聽到一些老師,洗手是這樣嚴重的業務,包括在他們的日常時間表,經常一天5到10倍。

老師擔心穿著masks-many想知道如果他們能有效地呼吸,和語言教師認為麵具是一個特定的負擔。“你怎麼清楚地傳達給孩子,而教學戴著麵具?”珍賈德森格蘭瑟姆問道。“我討厭,我們不能分享微笑。“在很多地方,麵具還需要學生和老師的美國疾病控製與預防中心推薦,盡管他們暗示異常的學生,不再經常戴麵具像澳大利亞這樣的國家,挪威和新西蘭,例如,甚至在中國,病毒第一次發生的時候,下降的情況下意味著放鬆標準的戴麵罩。