通過園藝教育公平的概念

最近，在一起園藝時，我5歲的孩子問了很多關於不同植物需求的問題。她問我們為什麼不像給羅勒澆水那樣經常給向日葵澆水，還好奇為什麼我們的生菜在陰涼處長得更好。當我解釋這些答案時，我意識到我們在討論如何帶著對身份和需求的意識走過花園和世界。

作為一名教育工作者，我突然想到:種植花園與培養公平與平等的意識之間存在相似之處……園藝這一傳統科學活動可以作為討論人與人之間異同的催化劑。

我經常想，為什麼在許多學校，關於公平的教學被推遲了，為什麼這個主題被認為很複雜。關於公平的對話不必複雜——可以從簡單的隱喻開始。正如我女兒向我強調的那樣，即使是給花園澆水這樣簡單的工作，也存在公平。

框架的活動

當你向你的學生介紹科學課和園藝活動時，抓住機會比較和對比已經種植好的花園植物，就像我對我女兒所做的那樣:羅勒需要更多的水，向日葵需要更少的水。引導對話，問你的學生:“西紅柿和向日葵有什麼共同點?”你看到了什麼不同?”擴大關於植物提供什麼的對話。問問自己:“向日葵為我們提供了什麼?”我們怎麼處理西紅柿?”請注意，這些差異不僅存在於植物本身，也存在於它們成熟後為我們提供的東西(例如，營養或風味)。

一旦學生們確定了每種花園植物的異同，就提供語境:是的，它們都是植物，但它們看起來都不一樣，它們都有不同的品質和需求。讓你的學生把這個想法應用到人身上——例如，問，“當我們看對方的時候，我們看到了什麼相似點和不同點?”考慮創建一個比較和對比思維地圖在以後的活動中引用和/或建立。

介紹方麵

當你介紹特定植物的需求時，解釋它們的需求是如何不同的。使用種子包的背麵或這個在線資源，強調每種植物生長所需的陽光、水、陰影和土壤深度的變化。

讓你的學生畫出每種植物不同的需求，並在你繼續引導對話時指出它們的不同之處。問你的學生，“我們的植物需要相同數量的陽光和水，還是它們需要不同數量的陽光和水?”

引導學生得出這樣的結論:植物生長需要不同數量的陽光、水和土壤深度，並由此解釋這個術語是如何形成的平等(“每個人都得到同樣的東西”)與術語相比股本(“每個人都能得到他們需要的”)。

討論

一旦你建立了術語，告訴你的學生，“如果我們平等地對待所有的植物，這將意味著我們將給它們同樣多的陽光和水，即使它們需要不同的量。”然後問他們:“這種照顧植物的方法有意義嗎?”來引發討論。讓你的學生來解釋對話。

用你選擇的植物提供具體的例子——例如，西紅柿每天需要6到8小時的陽光，過多的水會淹死它們;羅勒需要炎熱的天氣和深層澆水;一旦建立起來，鼠尾草除了陽光就不需要什麼了;羽衣甘藍幾乎不需要關注就能生長;中提琴生長在寒冷的溫度和很少的水。然後問他們如果每一種植物都被平等對待會發生什麼。

然後介紹比較:“前提是我們平等對待所有的植物。如果我們公平地對待他們，我們就會給他們所需的陽光和水。”問問你的學生，什麼對照顧植物最有意義:平等還是公平?

擴大對話

用園藝的例子，把對話擴展到教室。問問自己，“如果公平對待我們的植物更有意義，那麼在我們的課堂上也這樣做有意義嗎?”或者“為了學習和成長，我們都需要同樣的東西嗎?”通過問你的學生，“如果你數學很好，但在閱讀方麵需要幫助，我在數學上幫助你，因為我幫助了別人，這有意義嗎?”

提供一個具體的例子，比如，“如果你把鉛筆盒忘在家裏了，我借給你我的一個，我是否也應該把一個鉛筆盒給其他人?”要求你的學生提供課堂上其他公平的例子。希望他們能達成這樣的共識:就像植物一樣，我們都需要一些東西多一些，而另一些東西少一些，但最重要的是，為了成長，我們互相給予對方所需要的。

公平是一個很難把握的概念，但它不需要太複雜。園藝可以提供一個很好的隱喻，說明公平既是簡單的，也是複雜的。