教學策略的在線教師獲獎

2020年的春天帶來了很多教室突然轉變成一個網絡設置。老師正試圖迅速調整指令,和許多人第一次做遠程教學。經驗很重要,它可以令人沮喪的努力幫助我們的學生在這個新的方式與現在正在發生的一切。

幸運的是,最近的一項研究副研究員庫馬爾,佛羅倫薩馬丁,艾伯特Ritzhaupt, Kiran Budhrani在開放獲取期刊在線學習股票的故事,一群八獲獎在線教師結合109年的經驗教學網絡課程。該研究的作者采訪了大學教師對他們的方法在線指導。這些方法適用於k - 12學生,因為老師強調相關課程材料,靈活的學生工作方法,以及反映的重要性在學習方麵我們需要在小學和中學教育,。

麵試為作者提供了五個深入了解教師走近他們的獲獎類設計。

1。真實的和相關課程材料

有大量的在線內容鏈接和參考,但包括正宗的主要材料是一個錨學習的好方法。真實的來源,真實的例子,來自我們的曆史或自然世界提供了豐富的上下文和細微差別,假設的設計或虛構的例子往往缺乏。

要求學生分析和解釋主要材料和及時的內容可以提高批判性思維和參與。老師采訪在這項研究給一些例子:

• “每周播出的廣播節目的錄音片段與課程主題相關,和學生被要求在一個在線討論論壇。“一個曆史老師,例如,可以分享這個列表10個主要曆史廣播。
• “beplay体育博彩視頻法庭和記錄采訪法律案件的檢察官對具體的方麵。“學生可以聽現場參數在許多美國最高法院案件,包括布什訴戈爾2000年的選舉中,相關的訴訟肅靜。
• ”與專家錄製播客課程主題模型思想,為學生提供真實的材料。“采訪科學專家,喜歡的播客學問與異形殺手的病房裏,是一種選擇。

2。各種各樣的多媒體資源

說到外部媒體,同樣重要的是提供各種格式的材料。提供視頻、音頻、閱讀和互動內容可以使課程更迷人。它還提高了課程的可訪問性:學生可能與特定medium-students鬥爭有閱讀障礙,如閱讀障礙或視頻等障礙聽力或注意力問題是主要缺點如果媒介與材料接觸的唯一方法。

一些好的例子混合介質的方法可能是:

• 提供一個無線電廣播、報紙剪輯,和學生的互動地圖的曆史教訓。學生可以識別主題貫穿所有的材料。
• 要求學生寫總結主題的文學作品,根據這本書的一個章節,作者對書的一次電視訪談中,和一係列的web或印刷漫畫,參考這本書。

3所示。學生創造Content-Individually和協作

學生可以展示他們的參與上述豐富的教學材料通過創建類似的豐富產品。學生創造的東西應該包括單獨一起工作和表達自己的機會。教師在研究中描述幾個例子:

• “學生創建數字故事使用技術,如照片故事或幻燈片後選擇一個主題的選擇與主題相關的專業知識和課程內容連接到他們的生活。”
• “學生們被要求閱讀至關重要的文章或文本並創建短(2 - 3分鍾)演示播客。“這裏的信息幫助學生創建一個播客。
• “學生們有一個在線討論優缺點”課程的主題。辯論可以是同步的(使用變焦或其他視頻會議軟件)或異步(使用萬事皆甚至隻是一個討論板)。

4所示。學生反思學習

反射和元認知是必不可少的學習在任何環境中,和在網上設置對幫助學生反映老師一定是故意的。該研究的作者強調老師的反射活動超越interwove測驗評估理解此類活動,討論文章,播客,和論文提示幫助學生反思自己的學習。

5。解釋的目的

為了了解學生還應該期待他們未來的工作將建立在他們已經做了什麼。老師可能不希望分享他們的教學計劃的所有細節,但是每個學生都應該有一種他們是如何努力成長。我們課程的互連材料可能會丟失在網上格式,所以活動之間的聯係應該聲明,重申所以學生可以看到他們是如何組合在一起的。

的外賣

“你不能把你的材料你在課堂上提供在線,“作為一個教師在研究中說。我們必須調整我們的在線說明書格式,仔細選擇內容,然後構建豐富的活動讓學生參與,同時他們在自己的工作。