以科技為中心，但不遙遠:今年的課堂教學

你知道這個故事:2020年，學校大樓關閉，那些為進化成功(某種程度上)做好準備的教師們順利地走上了數字化、創新的道路帆布類的集線器，使用Jamboard，Flipgrid，Screencastify，以及其他應用程序和擴展程序，試圖複製實體教室的協作能量變焦．

你也知道，許多學生無法通過屏幕進行交流，他們渴望社區，缺少與同學和老師的人際接觸，並且努力學習。

在學校關閉一年半後，絕大多數學校已經重新開學。在一個學年裏，我經曆了幾個月令人沮喪的混合實驗——試圖同時在家裏教20個青少年，同時在一個奇怪的站立式座艙裏教6個人(以我的標準)，但基本上失敗了——我回到教室，每天，每個上學日，每個星期，都能看到90-120個戴著口罩、大多接種了疫苗的學生，從教學角度來說，我發現自己居住在一種有限的空間裏。

用你擁有的工具做更多事情

在以前，我9年級和12年級的英語課都是紙質的，而Canvas隻是一個供學生提交論文、接受評論和維護作品集的地方。我打印並複製了所有的材料，總是把額外的材料放在文件夾裏，以備那些丟失材料的學生使用。他們手工回答了短文問題。他們手工批注文章。他們用世博會的記號筆在長長的白板上寫字，根據提示起草聲明，列出關於人物和情節的推論。

從2020年3月到2021年6月，我認為“後時間畫布”是文件櫃、日曆和書麵話語的論壇。我沒有印刷或分發任何實體形式的東西。每個學生都有筆記本電腦和Wi-Fi，除了幾個小問題。我瀏覽了每一篇報道和文章，有時一口氣瀏覽80頁。我為每周的每一天寫了詳細的日程，將每個單元組織成可訪問的模塊，並設計課程，以便學生可以看到將要學習的內容，複習已經通過的內容，而不必因為沒有需要學習的內容而給我發電子郵件。這個特別的希望太雄心勃勃了(他們還是會發郵件，我不介意:提出要求總比接受困惑要好)。

我喜歡看他們在Flipgrid上對所讀內容的思考:青少年巧妙地隱藏在聖誕燈線照亮的房間的陰影中，低聲懺悔哈姆雷特，有和《桑尼的藍調》。我看到了使用共享和投影的穀歌文檔表來激勵和組織小組工作的好處，這樣每個學生都可以互動並回應同伴的想法。當他們獨立寫作時，我可以在顯示器上的標簽上放上十幾份文件，實時觀察學生起草和修改，回答問題，並找出令人鼓舞的和有問題的趨勢。

盡管我知道這對學生來說不是最好的學習方式，但我覺得我在這種情況下為他們提供了很好的服務。我在努力發揮創造性和靈活性，以應對前所未有的挑戰，這個挑戰使所有已經存在的挑戰——不平等、國內支持、先驗知識、差異化——變得更具挑戰性。由於這段經曆，我知道我是一個更明智的教師，當我開始計劃本學年時(不顧一切，大約在畢業兩周後)，我知道我會把大流行教學中的教訓和工具帶回課堂。

在這個奇怪的“中間時間”中，學生們聚在一起，但害羞，戴著麵具，在桌子上移動，再次被突然響起的鈴聲震動，勇敢地麵對走廊裏擁擠的人群。現在有了物理上的接近，有時是太多了;盡管如此，我還是看到了我用來彌補我沒有的技術的價值。在網上組織信息是一件好事。你可以把你讀到的不是小說的東西做成PDF格式。

繼續使用技術支持學習

重要的是要有機會進行協作，從而產生清晰、保存完好的反映工作和學習的工件——每個人都可以看到和討論的幻燈片、頁麵、段落和演示文稿。Flipgrid(或任何一種預先錄製的視頻演示或表演)可以讓內向的孩子為更即興的公開演講做準備。我以前在黑板上寫字用的我傳說中的糟糕書寫但我再也不用這麼做了:我讓一個學生在投影在大屏幕上的穀歌文檔上做筆記。我本可以在2019年這麼做，但我從來沒有想過;我承認2020年教會了我。

在Canvas上設置議程和模塊仍然是有意義的;現在孩子們生病時呆在家裏，不管新冠肺炎是否受到影響，現在他們不必發短信給朋友看看他們錯過了什麼。他們沒有那麼大的壓力(這不僅僅是因為我在年初就明確表示，他們的健康比什麼都重要)。我的計劃更順利，因為我提前一周把每節課都熨平了，因為，和去年一樣，我向學生們保證，他們絕不會在不知道每天計劃的情況下開始一周。我甚至可以歡迎學生的成年人作為觀察員加入課程，跟著單元一起學習。

作為一個相當有冒險精神的老師和一個適度熟練的技術使用者，我覺得更有勇氣去嚐試以前可能會嚇到我的東西。或者至少感覺風險大於回報。為了生存而學習新程序的經曆讓我願意學習新的程序來充實自己。我一直想做的播客單元現在不那麼令人生畏了，因為我已經有了每周繪製陌生領域的記錄。這種暫時不適的安慰現在感覺與我的教師身份密不可分。

在模擬和數字之間找到平衡

我很想回到從前，隻是翻出那些夾在活頁夾裏的舊教案，那些塗滿筆記的教案，但想象一下忘記從那以後學到的東西，感覺很奇怪。當30個人一起坐在一個房間裏時，堅持完全通過設備進行交流和協作也會很奇怪。當一個應用程序、一個程序、每個孩子的筆記本電腦的效用已經下降時，緊緊抓住一些閃亮的新事物是沒有意義的。在紙上閱讀和寫作對學生來說非常重要。

用鉛筆做注釋提供了與文本的觸覺互動;它比任何應用程序都更流暢;它幫助學生與他們所讀的內容建立聯係。在這個中間時間，重要的是在模擬和數字之間取得平衡，將一直有效的創新與迫切需要的創新結合起來。