過多關注“學習損耗”將是一個曆史性的錯誤

盡管可以理解的懷疑和所有的調整和犧牲我們已經習慣了——這種奇跡是出現在遠處。發表來自疾病控製中心的報告表明,疫苗是做他們的慢,穩定的工作,和幾天前加州宣布他們希望“完全回到業務由6月15日。“圍攻似乎解除,這次重返全國的學校,雖然可能幾個月,幾乎可以肯定不是海市蜃樓。

大規模的破壞,現在的結局總是困難,有時一個悲劇,往往一個機會。經常他們三個,羅恩·伯格指出,前25年,老師教育八本書的作者,和高級顧問埃爾教育,在他最近的作品我們的孩子不壞了發表在大西洋網上。

“我們的孩子失去了許多家庭成員,聯係朋友和老師,心理健康,和對許多人來說,在國內金融穩定,”這篇文章開始,篩選一個似曾相識的庫存的破壞,在轉向一個不同的順序的問題。“當然,他們已經失去了他們的一些學術的進步。”

最後一個問題並不簡單。它是完全合理的擔心學術流感大流行期間的挫折。自從第一個全職訂單發行,教師Edutopia社區的報道,一些學生已經被壓製成照顧義務或被迫找到工作,而其他人不能上網。危機暴露出第一,然後殘忍地放大,不公平現象綁定在貧困的問題,種族,殘疾,和農村隔離。個月大流行,出勤率和注意力仍然糟糕。有一個廣泛的在線學習越來越多的共識,在混合動力和純遠程形式,一直是貧血代替麵對麵的指導。

但是我們的需要測量學術進步和十進製角度進行企業損失,立即感覺舒服地科學和無望的主觀也嚴重走調,伯傑說。“我一直聽到醫治學習損失,和我這個願景,學校是一個地方,所有的孩子都來做檢測和修複和送到不同區域固定的,”伯格告訴我,幾乎和他解釋了為什麼他寫這篇文章有不足大西洋。其目的是進步,但我們的孩子是有彈性,不是壞了,“隻要孩子們覺得他們的工作是來學校是固定的,他們的心不會在他們自己的工作,”他堅稱。

想象的失敗

如果有一個迫切需要測量、計算的社會,情感和心理的過去12個月。多萬美國人死亡。有些孩子會看到他們的朋友或最喜歡的老師親自首次超過一年。別人會被休會的樂趣,樂隊練習,體育賽事,他們已經錯過了無數的學術和社會的激情。老師,他們已經深深和不公正的指責堅持安全工作條件迫切希望看到自己的孩子,來連接,教,提升和愛。需要重建我們的學習社區的磨損的社會結構,而研究表明是真正的學習的基礎,應該是最重要的關注點。

的後果讓我們重點錯了,把之前的內容孩子嚴重的和長期的。“我們掉入這個陷阱的思維如果孩子錯過三個月的數學內容,這是一個危機,”伯格告訴我,反思補救和跟蹤通常需要的人數。“事實是,如果你的孩子生病在家裏,錯過了三個月的數學內容,但給她信心,它不會是一個大問題在她的生活。但是如果她的自信作為數學家被摧毀,因為穿上她的標簽,這是一個終身的問題。她永遠不會相信數學了。”

無論我們做什麼當我們返回將被曆史定義。如果我們拿出的是通過診斷測試量化學習損耗,然後追蹤孩子們分成小組進行修複,這將是一個可怕的想象的失敗。“你知道會發生什麼,無法上網的孩子去年因為他們必須支持他們的家人或因為他們無家可歸的排序情況發生時,對吧?”伯傑問道。“他們要排序的方式隻會加劇股市的問題。”

落後的背後一座陡峭的山峰,終於和提速,我們進入一個有希望的新的一年,我們似乎已經完全我們的眼睛固定在錯誤的問題。

弊大於利嗎?

我們完全有理由知道更好。

聯邦政府已經要求各州管理標準化考試,和伯傑擔心地區將添加其他評估和診斷來確定電池的“學生的弱點。“我們應該明智地使用數據,而不是“判斷和等級的學生,教師和學校,”他堅持認為,但是指導我們應對個別學生則需要花時間和資源上創建一個基於資產的文化,每個人都是。

關注孩子的社會和情感需求首先讓他們感覺安全、自我價值感,和學術自信是沒有爭議的,和學生背上deficit-based標簽有一個可預期的結果。數十年的研究表明,刻板印象威脅是一個真正的現象,錨定孩子低預期的自我實現的預言。

簡單的動作,例如祝福孩子們在門口同時,提高學術參與20百分點,在科學教科書的女性形象的存在將針在包容。確保所有的孩子至少有一個成年人是一個關心他們有效的緩衝針對不良經曆貧窮、暴力和忽視。去年一群等知名研究人員和有影響力的教育家帕梅拉康托爾博士組長琳達·達令·哈蒙德,凱倫皮特曼發表了一篇論文科學的學習和發展,不婉轉地說:“我們的關係的存在和質量可能對學習和發展有更多的影響比其他任何因素”。

並不是說學習不是真正的損失,或者僅僅社會和情感活動就能解決它。“地區麵對殘酷現實,”伯格承認。“許多孩子失去了大量的學術增長去年…地區需要知道哪些學生需要額外的支持,包括在和課外輔導。但教育工作者需要評估學生能力的方式激勵他們成長。”

但是高中充滿了孩子們得到Cs和Ds”開始調整學術指導,”他寫道,和他的同事Uri -特雷斯曼,數學教授德克薩斯大學奧斯汀分校,進行了研究顯示”,當學生感興趣數學被分配補救工作,它本質上是一個死胡同的學生未來數學。”

激勵學生,在任何時候,我們必須解決學習gaps-they”應該學習數學事實並建立讀寫技能”——在服務具有挑戰性的工作,顯示了他們學校,像運動場或他們的課外生活,是一種“域,在那裏他們可以貢獻一些偉大的事情,”伯格說。“他們已經得到消息,學校並不是一個地方,他們可以這樣做。”

意外甚至激進的想法,但如果我們讓學校歡迎和高度engaging-difficult,甚至根據Berger-we有更好的機會紀念所有兒童的需要和開放的可能性連接孩子話題他們覺得熱愛我們明年重返校園。“解決擔憂學習損耗通過提高難度水平似乎是違反直覺的,”他說,在他的一個最挑釁聲明,“但在牢固的關係和支持下,這種方法可以是令人驚訝的有效的。”

上升的機會

過去12個月的,無情的感官上的不適。2020年3月,好像一眨眼的時間,麵對麵學年第一次暫停,然後突然取消。許多孩子從曆史上邊緣化社區未能出現在網上,他們沒有指向持久,係統性的不平等在我們的學校係統。僅僅幾個月之後,我們的集體錯位的感覺變得越來越緊,無法忍受,喬治·弗洛伊德在明尼蘇達被殺,幾個月的一些美國曆史上規模最大的抗議活動。

也許是時候考慮學習和我們國家的新興科學計算與不公平和不平等是指向同一個方向。也許力矩的大小需要相應對策。我們有一個更好的了解我們需要的工具來做這項工作,和清晰的的大小和性質的問題。

後我們應該我們可以澄清事件的最後一年將挑戰測試製度,返回一些機構,我們的老師和我們的學生,把學習的科學進入我們的教室,和榮譽與挑戰,所有的孩子參與,開創了一個新工作,更好、更公平的時代教育?