一個工具來幫助學生做出好的決策
一些學生需要幫助時,權衡利弊,和這個簡單的決策矩陣將幫助他們解決問題。
當討論一個受歡迎的社會和情感學習(SEL)框架和我一起工作,小學和中學教師經常告訴我他們希望學生有一個更好的決策過程。他們經常這樣說,“他們太衝動”或“我希望他們會想到更好。”
老實說,我對學生有類似的想法,我自己的孩子,這使我深深入了解一些科學的決策是如何製造的。這裏有一些重要的外賣對情緒的角色,這將幫助教師解決這個關鍵組件的選取:
- 許多決定都是無意識的我們的情緒影響我們的選擇和行為。
- 的人類的大腦沒有完全開發,直到25歲左右的。那些年齡超過25傾向於依靠前額皮質(被認為是大腦的理性部分)來做出明智和負責任的決定。
- 兒童、青少年和年輕的成年人通常使用杏仁核做出決策。杏仁核的大腦區域被認為是“衝動係統”的一部分,參與決策,立即觸發情感反應的結果。這意味著年輕人常常導致他們情緒時做出選擇,從前額葉皮層和杏仁核之間的聯係,這是需要考慮長期後果決定重時,仍然是在他們的大腦發展。
沒有工作的知識如何應用他們的情商(EQ)技能,它可以是非常困難的對於一些中小學生良好,計算,和負責任的決定。澄清一下,這並不是說年輕人完全缺乏適當的決策技巧。然而,在高風險的情況下,他們的決定可能會影響到他們的情感或缺乏了解可能的結果。
例如,決定能提升他們的社會地位可能會以犧牲另一個同學(例如,戲弄或欺淩)。由於選取的焦點是自我和社會意識,我們應該幫助學生探索自己和他人的影響他們的決定。
一個負責任的決策矩陣
教師可以幫助年輕學習者開始思考如何設定他們的決定通過檢查他們的選擇,選擇,哪個路徑的自然後果他們選擇使用決策矩陣。使用該工具與實踐框架,他們會內化過程和開發一個心態好的決策。
決策矩陣,也被稱為普矩陣或普概念的選擇,是由斯圖爾特·普設計工程師,作為一種定性方法秩的多維選擇一個選項集。換句話說,這些工具是用來幫助做出艱難的決定。
學生可以用我適應的工具之間做出更好的決策三個選擇,權衡選擇和評估的影響(利弊)使用一個簡單的係統,自己和他人為正數優點和消極的缺點。計算它們的數量後,得分最高的決定可以被視為最負責任的。
在他們最初的實踐工具,它更有效的教師或同伴時技術協助幼兒比較多個選項或標準需要縮小至一個負責任的和良好的決定。一個空白的負責任的決策矩陣,或RDMM三排和充足的空間清單利弊可以下載在這裏。還有一個例子進一步清晰的完成。然而,當你適應這個工具,隨時可以讓它成為你自己的。
將RDMM納入社會和情感學習
保持簡單和包括RDMM為學生選取策略。你可以教在學年的早期有效的使用工具(或根據需要)學生使用以下步驟:
1。介紹該工具作為分析框架來幫助他們做出最好的決定。
2。規範化的使用工具,你們班上所有學生通過引入通用策略,而不是恥辱。
3所示。讓他們知道決策矩陣是通用的,可以應用到許多不同類型的decisions-therefore,鼓勵他們使用它無論在家裏還是在教室裏。
4所示。模型在各種場景中使用,他們遇到或最有可能遇到(如恃強淩弱,衝突降級,並選擇之間的有趣和正確的事情)。展示真實場景在這裏的東西,哪怕是是很重要的讓學生角色扮演。
5。花點時間來解釋點係統權衡利弊(正數優點和消極的缺點),密切關注加減規則積極的和消極的數字特別是對年輕的孩子。使用一個數軸小學學生也可以特別有用,模型計算在不同的場景中,讓他們練習加減負數。
6。給學生時間和空間使用工具,將反思作為決策過程的一部分。讓他們列出的利弊和討論可能的結果可以在這一步是非常有用的。
盡管有時我們可能會困擾著我們的學生,不能讓他們決策的決策,我們可以幫助他們通過提供他們需要的工具主要有情商。年輕人瀏覽童年到成年,他們將麵臨許多困難和重要的決定。那些父母/照顧者參與最少的最可能需要你的幫助。選取結合決策工具可以改變遊戲規則。