使用遊戲化點燃學生學習

在商業世界中，遊戲化用於信用卡和會員資格的客戶忠誠度計劃：花錢並投入時間在業務應用程序和產品上以贏得折扣和狀態升級。每個人都以自己的速度受益。

在教育中，遊戲化旨在將傳統課程轉變為增強的學習體驗，學生選擇探索和練習內容，賺取徽章和地位優勢。這些似乎是外部的，但是真正的回報來自學生的內部動力來研究內容，獲得深度的理解以及導致徽章，成就和地位的主材料。

成功不是來自獎勵，而是來自學習之旅如何供學生旅行的方式。將遊戲機製與故意探索對齊內容相結合將導致學生的參與。

優質遊戲化體驗的3個關鍵

1.每個學生都可以通過完成所有必需的任務來收獲徽章，成就和身份。遊戲化提供了強大的體驗，這些體驗是無競爭的，可以促進學習。學生在課堂外和外部投入時間來完成挑戰，例如進行額外的閱讀，視頻觀看和練習活動。花費的時間和/或消耗的內容越多，隻能改善學生知識和技能的深度和廣度。所有學生的這樣的投資都花在了好時光，應該獲得徽章和與工作有關的身份。

將獲得獎項的機會限製在一名獲勝者或最高冠軍的範圍內破壞了遊戲化的根本意圖：全部學生通過積極參與來增進內容知識和技能。讓盡可能多的學生以自己的節奏和建立學習和自我策劃的學生受益更為重要。隻允許少數人賺取獎勵會使他們能夠競爭無法競爭或沮喪地花費時間朝著目標投入時間，而隻是因為其他人將他們淘汰而陷入困境。當重點是誰獲勝時，所有人的學習就成為最大的失敗者。

2.遊戲化通過自我指導的學習提供可再生狀態和特權。有人說，給予工作的獎勵會產生錯誤的動機類型，從而使學生更專注於零食和獎品，而不是學習。這個問題取決於學生必須做的工作類型和所獲得的獎勵的組合。遊戲化使用徽章和成就來鼓勵學生完成有意義的任務，以提高其內容知識和技能水平。任務必須與課程期望保持一致。

所獲得的地位和特權應與授權學生代理有關他們的學習方法有關。以下是一些示例：

• 研究通過：選擇他們坐著的地方或在走廊，圖書館或其他學校地點進行學習可能是有力的獎勵。對於特定的課程活動，學生獲得了選擇工作環境和合作夥伴的選擇的權利。在後一種情況下，他們隻能從也完成此徽章的學生中進行選擇。
• 作業通行證：當學生將額外的學習時間投入到一個主題上時，他們可能不需要進行額外的正式練習。此通行證僅適用於當前單元。或者，他們贏得了完成全麵學習包的能力，該研究包涵蓋了要解決的所有材料並繞過一些標準作業。
• 選擇退出測試：與課程緊湊相似，這使學生能夠完成替代工作。這些任務專門與單位結果保持一致，並為學生提供不同的學習方式。學生們完成了一個徽章，他們表現出強大的組織和自律技能。

所有這些徽章和成就必須在每個標記期或學期中更新。一旦獲得，這些身份就是濫用的特權。如果他們丟失了，學生可以通過完成恢複身份的任務來重新申請，這表明了責任和問責製。

3.遊戲化促進目標設定和學生代理。如果我們希望學生擁有自己的學習，他們需要機會來選擇他們想完成的徽章和成就。可再生能源選項使學生能夠探索哪些選項對他們的吸引力。應該有一係列構成徽章或成就的任務，包括一些可以選擇吸引他們的途徑的選項。

例如，賺取作業通行證可能包括閱讀，視頻和技能練習，他們從完成的清單中選擇。beplay体育博彩研究通行證可能需要關於在教室外的走廊或學習地點負責任地行事的重要性的書麵或記錄的反思。選擇的力量使學生能夠做出適合他們的最佳選擇，並使他們對自己的選擇負責。

遊戲化對學習的影響可能比其表弟基於遊戲的學習更大。盡管遊戲可以在一個課程活動中產生寶貴的影響，但在整個課程和/或學習單元中，遊戲化的良好都在注入。它可以最大化參與，因為每個人都可以贏。

在為他們要完成的徽章和成就設定目標時，遊戲化使學生能夠獲得最終的選擇，這會導致學習者建立自力更生和自我控製的技能。您可以探索更多的機製來實施遊戲化這裏。遊戲開始！