使用天才時間項目幫助學生找到意義

天才項目又回來了，而且比以往任何時候都好。學生們正在尋找意義，而天才項目是向他們展示自己有多重要的完美載體。

“天才項目”一詞源於那20%的時間穀歌鼓勵他們的員工去學習自己感興趣的東西。

在剛剛過去的這個學期，我發現我的學生們創造的天才項目達到了新的成就高度。去年，我發現學生們的興趣增加了，投入了更多的時間，取得了比過去10年更好的成績。從在《我的世界》中建造了整個學校的三個男孩，到錄製了第一張專輯單曲的兩個女孩，天才項目在剛剛過去的12月在我的教室裏創造了一個電子環境。

為什麼天才項目?為什麼是現在?

與當前心理健康危機影響我們的孩子，需要投資於我們學生的心理健康和幸福廣泛、全麵的方式，敏感地運行天才項目是幫助孩子們找到他們需要的意義的一種方式。

無論他們喜歡足球還是科學，電子遊戲還是排球，烹飪還是切割和講笑話，任何與學生一起工作的人都知道，他們的興趣就像他們周末穿的衣服一樣多樣化。

獨特的個性化並不是什麼新鮮事。偉大的教育家布克·t·華盛頓(Booker T. Washington)就對一刀切的教學提出過警告。在他的自傳裏從奴隸製,他寫道:“誘惑往往是讓每個人都接受某種教育模式，而不管他們的科目或目標是什麼。”

個性化一直是天才項目成功的標誌。我注意到的結果反映了這一點研究這表明那些在生活中創造了意義的人更快樂，更滿足。天才項目屬於一類獨特的項目，它的存在可以改變一個人的生活，向世界釋放一個人才，並改變曆史。

創造天才項目的4個步驟

第一步:言語語調。從我們開始天才項目的那一刻起，我們就用增強領導力的語言。問題不是“我的老師希望我怎麼做才能取得好成績?”，而是“我想學什麼?”以及“我怎樣才能解決一個真實的問題?”

學生們口頭表達他們的想法，我傾聽他們的驚奇和興奮，以幫助引導他們。我覺得自己就像羅伯特·弗羅斯特(Robert Frost)說的那樣:“我不是老師，而是喚醒者。”消極的環境是想法的殺手。一個冷笑、輕笑，或者在錯誤的時間說錯話，都可能扼殺好想法，所以我必須全身心投入到與學生的對話中。

在她的口頭遊說中，一個學生說:“我想知道我能不能錄首歌?”她的朋友插嘴道:“我想知道我能不能製作這首歌?”

我的答案嗎?“是啊!這就是你需要學習和做的事情;讓我們做它。”

另一個學生說:“我做了一個小題大作的機之前;我想再來一次。”因為我想讓學生們升級，我們做了一種更廣泛的設備他們決定在一所高中的集會前點亮聖誕樹。

第二步:書麵提案和項目計劃。接下來，學生們用一個模板來定義他們的現實問題。此外，他們還要確定完成項目所需的軟件和專業知識。

我們在整個推銷過程中使用紅綠燈的比喻，很像好萊塢製片人。綠燈意味著一切順利，他們可能會進入“製作”階段。

黃燈表示有些事情需要改變才能獲得批準。比如，學生們創建了一個家長app，九天內做的事情太多了。所以，他們重新定義了工作範圍，為自己贏得了綠燈。

雖然紅燈意味著停止，但我從來沒有給一個項目亮過紅燈。例如，一個學生想要做一個網球拍支架。他了解到這將是耗時和昂貴的，並要求加入Minecraft團隊。學生給自己亮了紅燈，而不是我。

第三步:項目實施。當學生有明確的目標時，他們的參與度就會飆升。心理學家Kari Eddington發現，當人們有感覺時，大腦中產生多巴胺和“想做某事的衝動”的區域高度活躍對一個目標非常積極，以行動為導向。

在這一點上，我的主要工作是調解人。這裏有三個例子:我找到了一個音樂錄製的房間，聖誕樹點燈機快速獲得行政審批，幫助一個學生調整了她正在寫的書的長度。我幫助每一個學生想出下一步的行動步驟，不斷分享升級的新想法。我在黑板上列了一個清單，學生們在上麵要求開會、詢問培訓班或尋求幫助。

在實施過程中，學生有三個自我選擇的檢查點，他們在那裏進行反思，並拍攝照片和視頻。beplay体育博彩

第四步:觀眾展示和反思。最後,學生分享他們的創作、表演或展示他們的學習類。

去年12月，我們慶祝了一番。我們不僅慶祝了節日，還慶祝了新單曲、Adobe After Effects特效的勝利、一些有趣的視頻、一個新的應用程序等等。beplay体育博彩

最重要的是，我的學生開始合作、交流，最好的是，笑了。毫無疑問，在過去的12月裏，一些人的生活被改變了，包括我自己。如今，天才項目教給我們我們能給予學生的最有價值的東西——了解他們自己獨特的天賦。

我不是來批改試卷的，我是來給學生的人生留下印記的。願我們永遠不要跑得太快去做所有的“事情”，而錯過了真正有意義的事情。天才項目是與眾不同的製造者之一，尤其是現在。