用互動講故事的方法教授關鍵詞彙

投影在白板上，兩隻鷹在美麗的山景上翱翔。

“從前，有兩隻鷹，它們生活在一個完美的生態係統中。鷹叫什麼名字?”我們中的一員(吉娜)是科學老師，當六年級的學生喊出他們的想法時，她停下來。在挑選出學生們最喜歡的故事後，她繼續講故事:“是的，那兩隻鷹，Nugget和Wings，生活在一個平衡的生態係統中，想要組建一個家庭。”

“鷹能觀察到什麼，”吉娜問，她把一隻手舉到額頭上，好像在眺望遠方。然後，她環顧四周，等所有的學生都模仿這個動作，然後繼續提問:“從他們的巢裏?”

互動數字故事

在接下來的幾天裏，吉娜和她和英語作為額外語言(EAL)專家肯特從世界語言教學法中改編了一種交互式數字故事敘述方法，以服務於韓國的學習者。雖然交互式數字故事在世界語言課堂中最常見，但它也適用於許多學習環境，特別是那些為英語學習者和殘疾學生服務的環境。

交互式數字故事通過將詞彙嵌入輕鬆、難忘的敘述中，幫助學生獲得學術和內容詞彙。當學生和老師通過命名人物、提供背景故事、識別聯係、總結要點等方式共同創造故事時，他們會投入到故事中去。這種互動體驗在整個單元中充當概念和語言的試金石。

為了讓學習更進一步，教師可以在學生用手勢表示關鍵詞彙、閱讀投影在屏幕或白板上的圖像和書麵文本的相互作用、暫停並將角色的經曆與自己和同學的經曆進行比較時，引入多模態機會。根據課程的需要，學生也可以參與到故事的書麵版本中，將識字技能嵌入到內容區課堂中。

在故事的後麵，當吉娜引入一個入侵的獨角獸物種時，金塊和Wing平衡的生態係統陷入了混亂。學生們預測不斷增加的獨角獸數量將如何影響鷹，並評估在係統中引入捕食者龍來解決問題的決定。雖然最新的角色是虛構的，但核心概念與因果、人類與環境等科學大觀有關，以及中學科學家應該掌握的係統思維技能和標準。

一點傻氣、驚喜、創意和適合年齡的幽默是讓學生沉浸在故事中的關鍵。例如，使用他們認識或熟悉的人作為角色會讓孩子們感覺與故事有聯係。此外，在故事中使用重複的敘述，這樣教師就可以圍繞熟悉的模式來幫助學生建立概念性的理解，以及他們的語言能力來交流一個單元的大思想。

將這類數字故事敘述

為內容區類創建數字故事的另一個積極原因是，它不必很困難。使用向後設計方法，教育工作者可以頭腦風暴關鍵詞彙術語如何相互關聯，以及如何與前幾個單元的術語關聯。然後，他們可以使用一個簡單的故事板模型，使用“某人想要但如此”的框架來編寫故事模板可以幫助您開始．

1.關鍵單元的概念:這個單元的大想法是什麼?什麼是基本的問題，學習目標等等?在生態學單元中，學生們正在學習有關種群如何相互作用、破壞如何影響生態係統等方麵的標準。這些標準有助於定義故事脈絡和關鍵思想，但也有助於避免過於拘泥於學術術語。在清楚地了解故事背後的原因的同時，讓遊戲從單純的樂趣變成有目的的吸引人。

2.確定目標詞彙:接下來，創建一個學生需要的內容關鍵術語列表，並將其分為頂層、中層和底層。關注故事中的頂級術語。這也是考慮將學術詞彙納入故事的好時機。作為一名科學老師，吉娜注意到觀察而且預測頻繁地出現在她的每個故事中，反映出所有理科生都需要就內容進行交流的關鍵語言結構。

3.某人，想要，但是，所以:經典英雄之旅開始了。選擇主要人物，他們的驅動困境，以及他們解決問題的嚐試。在概述故事時，要以大的想法為中心。此外，學生們會與哪些角色產生共鳴，他們會覺得什麼有趣或驚訝?記住，故事不需要太複雜。我們為六年級科學單元寫的力和運動的故事是關於一隻母雞試圖把她的小雞送到學校。她愚蠢的、失敗的嚐試，以及與我們的學生相關的主題，讓他們參與進來，並就質量、速度、摩擦等基本概念進行交流。

4.創建幻燈片:我們用PowerPoint製作帶有簡單動畫的幻燈片來支持講故事。然後，我們穿插完形填空閱讀幻燈片、rebus複述幻燈片和其他機會，讓學生掌握複述故事或使用詞彙的控製權。把幻燈片打印出來，準備好每個人的問題，或者把問題寫在ppt的注釋部分。用簡單的問題給學生熱身，當學生表現出準備就緒時，增加複雜的問題。共同創建一個學習空間，在這個空間中，學生總是可以使用各種策略來尋找支持，允許各種準備水平的學習者就大的想法進行交流。

5.跳:深呼吸，試一試。一些教育者允許學生在故事活動中大聲說出答案，而另一些則要求學生舉手。找到一個適合你和你的學生的方法。我們高度鼓勵讓這是集中的，但有點傻。抓住一些意想不到的答案，然後繼續做下去。向學生們示範冒險，並在學習過程中征求他們的反饋。

6.讓學生自己寫:此步驟是可選的。確定目標詞彙、大觀點或標準，讓學生以故事為中心。通過寫和講一個數字故事，學生可以達到一係列的內容和/或聽說標準。這個過程也展示了他們向同齡人傳遞知識和交流重大想法的能力。一個額外的好處是，你可以從學生的精彩作品中提取素材，並作為編輯編輯編輯這些有趣的故事，從而建立一個故事庫。我們還邀請學生為我們的故事畫插圖，並讓年長的學生幫助回顧和完善我們創作的新故事。

這是一個示例模板這個策略來自吉娜六年級的科學課。