使用PBL達到C3社會研究標準

美國和世界各地的學校都在采用這種新方法社會研究國家標準的大學、職業和公民生活框架，或C3。這些標準旨在提高各州、地區和學校的現有標準，並幫助加強社會研究教育的嚴謹性。

我們的學生天生好奇，C3框架致力於培養標準實施中的好奇心，重點關注探究。事實上，它很容易找到將“查詢”與C3框架對齊的資源．例如，幼兒園的學生在調查“需要和想要”時，會問“我們能得到我們想要的一切嗎?”以及10年級學生問“發展意味著進步嗎?”當他們了解肯尼亞、博茨瓦納和阿爾及利亞等非洲國家時。

基於項目的學習可以成為實現C3的強大工具，支持類似的查詢，並將此類查詢升級為更真實和更專注於采取行動。

PBL和C3的四維空間

C3有四個維度:一個側重於提問和詢問;另一個是有關公民學、經濟學、地理和曆史的學科知識和概念;另一項關於評估和使用證據;最後一個是關於溝通和采取行動。

如果你是PBL老師，你可以看到與PBL的對齊。PBL和C3課程都非常強調探究。事實上，PBL需要通過一個強有力的驅動問題，長期持續地詢問。PBL還要求學生學習多種學科的內容知識和技能。PBL要求學生通過解決當地和全球問題以及參與成年人的真實工作來交流他們的想法。PBL非常強調展示和與公眾的聯係。

雖然C3更注重評估資源和使用證據，但大多數PBL教師會認為他們的項目兩者都需要。總的來說，PBL和C3結合得很好，PBL可以為C3的實施提供一個切實可行的框架，真正吸引學生。

使用PBL進行腳手架詢價

PBL不隻是讓學生參與探究——它為學生提供了成為熟練探究者的工具。所有項目都有一個驅動問題來集中學習和工作。C3包括要求學生單獨或與其他學生一起寫他們自己的“引人注目的問題”的標準，並解釋與他們引人注目的問題相關的關鍵思想、問題和內容。實施C3的教師可以使用PBL的駕駛問題作為他們有說服力的問題來吸引學生並支持他們的詢問。

此外，隨著學生的詢問者技能的提高，他們可以為老師和學生共同創建的項目編寫自己的驅動問題。除了駕駛問題的工具，“需要知道”——或學生問題列表——可以幫助構建詢問過程。當老師啟動一個項目時，他們會征求學生的問題。學生們還會重新審視這些問題，修改它們，並提出新的問題。PBL可以幫助學生學習C3第一個維度的技能。

基本學科知識

關於C3的一個可能的誤解是，人們需要對包括在內的每個標準給予同等的時間和注意力。事實上，C3讓學校來決定什麼是必要的，什麼時候教授。C3在維度2中提供了四個科目，重點是公民學、經濟學、地理和曆史，並允許諸如人類學和宗教研究等伴生科目。這些標準為教師和學校決定教授什麼提供了一個框架。

當教師使用PBL項目來實施C3時，他們必須決定什麼是學生學習的必要內容。PBL需要一個逆向設計過程，以確定學生將在項目中學習的內容和技能。教師可以使用PBL來幫助他們專注於C3的基本學習，而不是試圖做所有的事情。

真實而有意義的主張和證據

當一個項目創建了一個“需要知道”的內容和技能列表時，它也創建了提出要求並使用證據支持這些要求的需求。我們學校的兩位老師最近實施了一個與C3框架和心理學伴生學科相一致的項目。在這個項目中，學生們創建了青少年行為心理學指南。他們提出了關於父母、成年人和同齡人如何有效合作的觀點，並使用心理學知識和來源來支持他們的想法。該項目創造了一種真實的需求，即提出與團隊合作的聲明，並引用重要的來源來支持這些聲明。

真實的批評、溝通和行動

C3的第4維度要求學生采取知情的行動並傳達他們的結論。學生們被要求合作完成這項工作，並互相批評對方的想法。PBL同樣包括批評和修改，學生參與多種形式的多個階段的反饋，包括教師會議、同行評審和批評協議。

此外，PBL要求學生與公眾分享他們的學習，最好的項目讓學生在他們的社區中真正發揮作用。我看過的beplay体育吧一個小學項目讓學生調查他們社區中的重要人物，並為他們慶祝。學生們可以做報告，對他們想要調查的人或職業有發言權和選擇權。PBL為學生提供了一個交流和采取行動的環境。

PBL是一個有效的框架，它不僅與C3一致，而且通過真實性升級實現，支持查詢，並專注於基本學習。