使用朗讀來提高年齡較大的小學生的讀寫能力

如果你像大多數老師一樣，你知道在年初你會聽到，“我討厭讀書，你無論如何也改變不了我的想法!”每年，這些令人沮喪的話都是一項專業挑戰。然而，你可以改變被剝奪權利的讀者的心——一次一本書。

閱讀能力是一個全國性的危機，我們的職業一直在努力解決這個問題，但教育領導者往往在解決這個問題的最佳方法上存在分歧。一些小學教師認為應該更多地關注語音教學，而另一些人則主張教學理解策略。一些人提倡一種平衡讀寫能力的方法。

有一種方法經常被忽視，因為學生要接受大量的測試，那就是大聲朗讀的力量。一些教育工作者覺得他們根本沒有足夠的課堂時間來從事這項活動，而另一些人則擔心，如果他們的行政人員發現他們在這項活動上“浪費”時間，他們會遭到強烈反對。然而，每天大聲朗讀給學生聽不僅是一種有效的投資;它對所有年齡段的學習者都有很大的好處。

在我25年的教育生涯中，大聲朗讀是我讓最固執的學生愛上閱讀的一種方式。我把它叫做臭腳時間，因為我讓我四年級和五年級的學生有機會脫下鞋子，躺在地板上，聽故事變得生動起來，我們閱讀課的這一部分是一段神聖的時間。每天隻花五到七分鍾的“臭腳時間”，我驚訝地發現，激勵那些最不情願的讀者重新接受識字是多麼容易。所有的老師都應該考慮在日常日程中增加一項朗讀活動，因為給各個年齡段的學生朗讀都有很多好處。

為什麼臭腳時間有效

每天大聲朗讀以一種真實而無害的方式展示了你對讀寫能力的承諾。當學生們看到老師們以這種方式分享讀寫能力時，他們就能簡單地享受一本好書。很多時候，孩子們認為閱讀是一項艱巨的任務，因為老師在每個章節的末尾都附有理解問題。

對於教育工作者來說，建模閱讀策略是一種很好的方式，可以展示好的讀者在不認識一個單詞、不理解一個情節反轉或不同意故事中的某個人物(即使他們真的不認識)時的做法。

大聲朗讀促進學生的選擇和領導能力。在開始寫新小說之前，學生們可以提名他們感興趣的書。這可以讓教師確保學生接觸到的書中人物與他們相似，或者可以挑戰學生考慮其他不同的觀點。

在過去的一年裏，全球大流行使學生和教師感到更加孤立和孤獨。在臭腳時間裏，每天花幾分鍾作為一個社區進行交流，不僅對學生的學業有益，而且還可以讓老師選擇人物麵對並克服逆境和障礙的文學作品。我們的學生現在比以往任何時候都更需要這一信息。

學生的更多好處:

• 隻有三分之一的學生精通閱讀;因此，每天大聲朗讀讓學生有機會聽到成年人的閱讀技巧。這就增加了將這些技能傳授給學生的可能性。
• Scholastic 2019”兒童及家庭閱讀報告的調查發現，在接受調查的6-17歲學生中，83%的人表示，讀書是他們非常喜歡或喜歡的事情。如果大多數學生都說朗讀是一種愉快的經曆，那麼老師就應該充分利用這一點!

如何實施臭腳時間

選擇一本能讓你的學生產生共鳴的小說。最有效的方法是調查你的班級，詢問他們喜歡什麼類型的故事。學生們欣賞那些真誠地征求他們意見的老師，因為教育工作者沒有太多機會把文學自主權帶入課堂。

嚴格控製臭腳時間的發生。為了讓你的學生獲得大聲朗讀的所有好處，他們必須每天都進行。通常情況下，省略這部分學術議程是很容易的，特別是如果你的管理不接受這種學習哲學。然而，我發現，一旦我承諾每天給我的學生朗讀，它很快就變成了我們每節課上都期待的事情。

當你閱讀時，擁抱你內心的表演藝術家!所有年齡段的孩子都喜歡娛樂，看老師把故事變成現實是很神奇的。當教師對情節和人物做出反應時，他們是在模仿優秀讀者在真正與書互動時的行為。考慮給你的學生時間來討論主題，情節發展和人物動機，隨著你閱讀這本書的進展。

懸念可以創造一種動力，所以確保你的臭腳時間結束在書中會讓你所有的學生都渴望更多的部分。在小說的結尾，舉辦一個讀書俱樂部活動來慶祝你的成就。帶上毯子、枕頭和零食。當我聽到學生們反思這本書對他們的影響時，我最喜歡的一些教育記憶發生了。

一旦你讀完了你正在讀的一本，就準備好揭開下一本臭腳時間的書。考慮用包裝紙把它包起來，這樣當你展示下一本書時，學生們就會感覺像是在打開禮物。演示很重要，所以一定要讓你的例行程序的這一部分變得很大!