使用社會公正來促進學生的聲音

作為一個多米尼加移民母親和妻子果皮多米尼加人,我被殺害重創喬治·弗洛伊德和其他最近發生在我們的國家。作為許多人,我也受到正在進行的屠殺,缺乏責任感,擔心的是我的丈夫和兒子。

雖然我們遊行和抗議,加入我們的聲音,全國嘩然,黑人的壽命問題,我認為我的教室是另一種形式的行動。我現在教小,獨立,白人為主的學校,在那裏我設計和教一門課程叫中學社會正義。我和我的學生注重學習社會不公和練習的宣傳。我們一起研究、討論和學習各種國家的社會問題。

中學生的一個主要問題與我分享他們的隔離和忽視的感覺當父母或監護人有深度,關鍵討論社會問題,不包括他們。他們還糾結於不知道確切位置站在問題和沒有語言表達他們的思想在這些問題上。通常,年輕人沒有空格,他們真的可以深入他們想什麼,過程所聽到的內容,和問問題,以更好地了解發生了什麼。我的課程是一個地方,他們可以做這一切。

我很幸運,能夠做到這一點作為一個完整的課程;教師不能這麼做仍然可以提供這樣的東西作為一個單元,即使在距離學習我最後的單位在春天,我們家庭由於Covid-19幾乎所有的人一樣。我們無法做我們通常在這個領域學習練習如參觀當地非營利組織看到工作我們正在研究的主題。作為這個學期的最後的評估,和作為一種實踐倡導的實實在在的技能,我們花了好辯的演講。

促進學生在遠程學習的聲音

學生的任務,我們一起設計,定義他們的位置在一個問題上他們熱愛的一次演講中持續不超過三分鍾。他們引入話題,寫明要求,參考一些重要的觀點,總結他們的演講強烈的方式。那聽起來像是典型的論證演講或任務。然而,我們添加了交集和係統性問題,我們先前的研究。例如,我們談到了性別工資差距和加劇的婦女都是黑人,土著或有色人種。我們看了視頻,讀文章,beplay体育博彩聽演講嘉賓,討論了這個問題。

我們用同樣的方法與他們的演講:不管他們選擇的話題,他們必須解決方式,種族、性別或其他社會身份與他們的問題,影響了相關經驗的人參與這個問題。它是至關重要的在這樣的課程讓人們的中心。我們討論問題,政府,和問題,但我們永遠不會忘記,統計和所有人的問題。種族主義是不人道,所以向gabrielsson求過婚意味著所有人記住和價值。

以學生的聲音是至關重要的。學生選擇他們所研究和他們提供的信息如何開始與一個問題或鉤把聽眾的注意力,其他人開始以驚人的統計數據,還有一些有明確論文為聽眾闡明他們想讓我們帶走什麼。沒有一個一刀切的方法,他們選擇最適合他們的目的。

我非常有意的為他們提供一個循序漸進的過程,以便我能促進學習。設置任務目標在一起後,我讓學生根據他們的興趣選擇主題。一些學生在這,所以我問這樣的問題來引導他們的思考:

• 深深你關心什麼問題,你可以解決不同區間的問題?
• 你想知道更多關於什麼問題,想找出各種問題如何影響嗎?
• 當我知道一個學生:我知道_____是一個問題在你的家人。你想探索自己的立場考慮它可能會或可能不會被係統如何?

一旦他們都有主題,我教他們構建一個論證的過程。然後他們做研究,我會見了他們私下在變焦突破房間他們可以練習他們的聲明和複習大綱,我可以提供反饋。

最後,學生提出他們的演講而同齡人聽,我提供一個反駁的問題向他們提供一個額外的層的挑戰。

深度學習和準備未來

一個學生她的演講關注墮胎和收入和社會經濟地位的相交。另一個學生承擔了全球變暖,時政,Indigeneity。兩人選擇看爭論接種疫苗,因為他們準備Covid-19談話和他們的家人。他們談論醫療和經濟訪問。一個學生談論大規模監禁,死刑,黑人男性代表死刑。

雖然許多這些問題都是古老的,最強大的是這些孩子如何能夠開發一個基於研究的地位和微妙的理解非常極端的話題。太多的成年人,尤其是白人,很難看出這些問題不是簡單的二進製的灰色地帶,我們會找到一個問題的整體理解。隻有通過理解,我們可以到達全麵解決方案。

我從這個評估的是年輕人準備好了,願意,並且能夠從事艱難的對話。他們感興趣的爭取他們的生活,我們的生活,和他們的國家。他們的領導人甚至安靜的。

學生的聲音是有力量的,它不是一個聲音任何老師都可以給。我們不要給聲音。我們為他們騰出空間在我們的課程和教室,或者我們不喜歡。尤其是在這種時候我們國家著火時,我們應該聽年輕人。我們應該中心通過選擇他們的任務,他們的聲音選擇他們想學什麼,總給他們一些領導機會。否則他們會實踐漸漸接管世界嗎?