在早期小學教室裏使用良好的牆壁

一位同事最近訊息了我們，“教師如何以及為什麼要使用聲牆 - 它們與Word Walls不同？”我們認為，一句話牆壁和聲牆都可以在課堂上具有價值，但兩者之間存在明顯的差異。

Word牆是一個打印到語音工具，由Word的首字母組織。當你有一個單詞時，這可能會變得棘手結，它從這封信開始K.和聲音N.。這就是聲牆發揮作用的地方，幫助學生通過聽音素來拚寫單詞，或者在單詞中演講中最小的聲音單位。

聲牆是用於對音素進行分類的語音打印工具。這個單詞貓例如，具有三個音素，C / A / T。在英語中，我們使用字母表中的26個字母識別約44個音素。在許多方麵，掌握44個音素的聲音就像為我們早期學習者開裂的代碼一樣。良好的牆壁允許學生調查聲音並最終學習高頻詞。

有些普通的牆壁材料包括嘴巴鉸接卡，音素組標簽，音素的聲卡，以及帶電源欄的聲音拚寫卡。例如，Power Bar是一種視覺提示，以顯示使用特定拚寫的特定拚寫的頻率。聲音/ k /有三種不同的拚寫模式：“c，”“k，”和“ck”。電動欄卡為學生提供了線索，展示了某種拚寫模式用詞的頻率。這樣，當他們不確定如何拚出聲音時，學生可以做出更明智的拚寫選擇。

在這裏，“C”拚寫具有最大的欄，因此這是最常用於/ k /聲音的拚寫。

組織牆壁

在學校開始之前創建聲牆可以幫助教師考慮每個新聲音應該定位的位置。安排共同的聲音模式，嘴巴位置卡和動力棒卡在一起創建組織。

設置聲牆時，在左側和右側的元音排列輔音。輔音根據聲音/音素的類型組織（停止，泡沫，斡猛，滑動，液體和裸條），如果聲音是濁音或清音。元音是組織的V.形狀稱為元音穀。教室牆上的元音穀將顯示嘴巴的外觀和感覺如何隨著每個元音聲音。在山穀的頂部，嘴巴大多關閉，慢慢地，當你在山穀中下降時，嘴巴打開。

一旦組織並貼上教室牆壁，用一張紙蓋住每個聲音（在上麵的圖像中，使用藍紙）。當尚未被教導的聲音被隱藏時，牆壁最初是學生的謎。每天，審查已經介紹的聲音，通過刪除藍紙來揭示新的聲音。最後，如果合適，添加聲卡。聲卡是一個圖像和匹配的單詞，作為音素的示例。

根據等級，聲牆可能會有不同的看法。例如，在幼兒園，並非所有聲音模式都被引入，所以牆在年底可能無法完全被發現。

在我的（Danielle的）幼兒園教室裏，以下五個步驟幫助我支持我的學生：

1.評論：查看所有先前學識表的聲音並向每個聲音的吟唱C，/ D / D /，/ D /，/ D /如狗（作為該模式的聲音示例）。

2.練習：練習當天的新聲音，專注於嘴巴和舌頭。我們可以在可能的時候使用小鏡子觀察我們的嘴。

3.注意：請注意，如果下巴下降以確定聲音是否是輔音或元音。讓學生將他們的手頂部放在下巴下麵，感受下降。Query學生，“你覺得你的下巴嗎？聲音是否屬於我們的元音穀？“

4.探索：探索新的聲音。練習一起唱著聲音。聲音是否可以舉行，或者它停止？查詢學生，“你能像音樂票據那樣拿出聲音嗎？”

5.確定：確定聲音是否有聲音或通過喉嚨振動感知。讓學生輕輕地將整個手放在脖子上。然後，發出聲音和感覺振動，並問他們，“你能感受到振動嗎？”

加劇聲牆

If you’re looking to add some color to your basic sound wall configuration, consider taking photos of your students’ mouths making the stops, nasals, fricatives (and so on) and post their mouth images on classroom walls or on your classroom digital portfolio. Students can then use these images to make individual mini-books for future reference; and if they have access to iPads, the Book Creator app works nicely for this purpose. Teachers can even generate QR codes on each sound and capture video of student mouth positions with sound. Now students can use the QR code to verify sounds and mouth positions.

為確保學生保留他們了解到的聲音，這裏有一些提示將聲牆學習納入現有的學校日程表：

• 突出顯示聲音;全天不斷地指的是牆壁，而不僅僅是在掃盲塊期間。
• 當教師注意到學生掌握了聲音時，可以令人振奮，讓學生教他們的同伴對他們熟悉的聲音 - 例如，說“哇，奧利弗和薩姆都有”OO“聲音;如果您需要幫助，請詢問Oliver或Samhar。“
• 在聲牆前麵設置鏡子，讓學生練習聲音作為日常生活的一部分。
• 在聲音牆下添加一個下麵的桌子或樓層空間，學生可以在寫作時自由坐。它們可以使用牆來參考聲卡單詞，自檢拚寫以及練習探討，以支持獨立的寫作。