什麼是基於身份的欺淩和我怎麼能停止嗎?

被欺負的目標可以是痛苦的和有害的。當你有針對性的,因為你的一個方麵是你的身份或核心的一個方麵——破壞尤為嚴重。它可以讓你吸收負麵信息的一部分,你的身份和持久的方式粉碎你的自尊。

基於身份的欺淩駐留在十字路口的欺淩和偏見。它被定義為任何形式的欺淩與特征被認為是一個人的身份的一部分或感知認同集團,如種族,宗教,殘疾,移民身份、性取向、性別身份、外貌等。因為身份欺負目標學生誰是他們的身份它可以特別有害的核心部分。不僅影響周圍的個別學生但其他人誰標識以同樣的方式,誰擔心他們可能會成為下一個目標。它也會影響其他學校社區通過發送一條消息,任何人的身份是公平的遊戲。

在討論這個年輕人,這一點是很重要的侵略者的欺淩是因為偏見,不是因為目標的身份。我們不應該責備目標。一個人不欺負,因為他們是猶太人或同性戀或失明。那個人是侵略者的欺負,因為身份群體的偏見。

基於身份的欺淩可以有多種形式,如:

• 揭露一個身有殘疾的學生
• 取笑一個超重的青少年對自己的身體
• 使用同性戀語言向學生識別是同性戀,女同性戀或雙性戀
• 不包括一個年輕人因為他們不符合性別規範
• 在試圖完成一個穆斯林學生的麵紗
• 發送一條短信使用是種族歧視
• Slut-shaming一個年輕女人

欺淩是“重複的行為或威脅的行動指向一個人由一個或更多的人或被認為比他們有更多的權力或地位目標為了引起恐懼、痛苦,或傷害。“權力和地位元素尤其關鍵時基於標識的欺淩。的力量可以從社會關係、情感連接/斷開,或身體的力量。通過這種方式,學生邊緣化群體或少數民族的成員在他們的學校是最脆弱的。

一項新的研究的男同性戀,女同性戀和異性戀教育網絡13到18歲的美國學生表明,基於身份的辱罵和欺淩普遍存在,通常基於個人特征。相當大比例的學生感覺不安全。超過一半(50.9%)的美國初中和高中學生在學校受到了口頭騷擾基於外觀或身體大小,和欺淩的數字基於其他身份標記也令人擔憂:種族/民族(30.3%)、性別表達(21.9%)、性取向(19.4%)、性別(18.1%)、宗教信仰(18.0%),和殘疾(12.7%)。

你可以做三件事

幫助所有學生在學校感到安全,支持,幫助每一個孩子隨時發現他們沒有判斷,並促進學校氣候的尊重和包容性,重要的是要做到以下幾點:

教對身份和偏見:減少欺淩的重要方式,特別是基於身份的欺淩是學生參與反歧視教育工作還管轄規模教學生各種維度的身份,發展他們的能力理解偏差,並構建技能挑戰偏見在自己和他人。此外,創建文化反應課堂環境將幫助學生學習差異和感到肯定和接受他們的身份。

更平易近人:的數據經驗告訴我們,許多學生欺淩不要告訴任何成年人在他們的生活中被撤他們的父母,沒有他們的老師,沒有其他學校員工。隨著學生年齡的增長,他們越來越不太可能報告欺淩的成年人。他們相信它不會幫助,甚至可能使事情變得更糟。增加他們的一種方式與成人開放更平易近人認真對待這個問題,投資時間和空間聽之前進入解決問題的模式,而不是指責過去,作為一個榜樣,不閑聊,辱罵自己。

幫助學生學習和感覺授權盟友:因為太多的欺負行為發生在成年人並不在(在課間在走廊,在公共汽車的後麵,在網上,等等),因為很多學生不報告欺淩的成年人,我們需要幫助學生互相幫助。最好的方法就是激勵學生改變從旁觀者作為盟友。有很多方法作為一個盟友,其中包括被支持的目標,告訴侵略者停下來,不參與,故意去了解他人,而不是判斷。教師可以教學生這些技能,讓他們練習,最重要的是,激勵他們想成為盟友。