為什麼2-7歲對大腦發育如此重要

當阿爾伯特·愛因斯坦還是個孩子的時候，很少有人(如果有的話)預料到他會對科學做出如此卓越的貢獻。他的語言發育遲緩，這讓他的父母非常擔心，甚至要去看醫生。他的姐姐曾經承認愛因斯坦“在語言方麵有很大的困難，他周圍的人都擔心他永遠學不會。”這個孩子是如何從潛在的發育遲緩變成，嗯，愛因斯坦的呢?

這個問題的部分答案體現在愛因斯坦5歲時父母分別給他的兩份禮物上。當愛因斯坦因病臥床一整天時，他的父親給了他一個指南針。對愛因斯坦來說，這是一個神秘的裝置，激發了他對科學的好奇心。不久，愛因斯坦的母親，一位才華橫溢的鋼琴家，送給了愛因斯坦一把小提琴。這兩種天賦在恰當的時間以獨特的方式挑戰了愛因斯坦的大腦。

兒童的大腦發育有一個被稱為關鍵時期的突飛猛進期。第一次發生在2歲左右，第二次發生在青春期。在這些時期的開始，腦細胞(神經元)之間的連接(突觸)的數量翻了一番。兩歲兒童的神經突觸是成年人的兩倍。因為腦細胞之間的這些連接是學習發生的地方，兩倍多的突觸使大腦比生命中的任何其他時候學習得更快。因此，兒童在這一階段的經曆會對他們的發展產生持久的影響。

大腦發育的第一個關鍵時期大約從2歲開始，到7歲左右結束。它為孩子們的全麵教育奠定基礎提供了一個絕佳的機會。有四種方法可以最大限度地利用這一關鍵時期，包括鼓勵學生熱愛學習，注重廣度而不是深度，關注情商，不要把幼兒的教育僅僅視為“真正”學習的前奏。

鼓勵對學習的熱愛

幼兒應該享受學習的過程，而不是隻關注成績。教育工作者和家長可以強調嚐試新活動和學習新事物的樂趣。我們需要幫助孩子們理解，錯誤是學習過程中受歡迎的、正常的一部分。

這個時期也是建立的時期成長心態-相信天賦和能力是通過努力培養出來的，而不是天生的。教育工作者應該避免給孩子貼標簽或對他們的能力做出普遍的陳述。甚至像“你真聰明”這樣的讚美也會適得其反。相反，要強調堅持，為學習創造安全的空間。如果我們對學習過程表現出熱情，而不是執著於結果，孩子們就會愛上學習。

關注廣度，而不是深度

在這個開發階段，避免關注結果的一種方法是強調技能開發的廣度而不是深度。讓孩子們接觸各種各樣的活動，為他們在一係列領域發展技能奠定了基礎。這是讓孩子們參與音樂、閱讀、運動、數學、藝術、科學和語言的時候。

在他的書中範圍愛潑斯坦(David Epstein)認為，經驗的廣度常常被忽視和低估。在人生的某個階段，專注於一項活動的卓越可能是合適的。但是，在這個瞬息萬變的世界中茁壯成長的人，是那些首先學會如何從多個領域中汲取經驗，並創造性地、抽象地思考的人。換句話說，我們的社會需要全麵發展的個人。

全麵發展對2至7歲的兒童尤其重要。他們正在發育的大腦已經準備好吸收各種各樣的技能。愛潑斯坦稱之為“采樣周期”，它是一個積分。這是發展孩子的範圍的窗口期。他們以後有足夠的時間專門研究。

不要忽視情商

是的，我們希望孩子們閱讀能力強，學習數學基礎知識。但是我們不應該忽視情商。在大腦發育的第一個關鍵時期學習的優勢應該擴展到人際交往技能，如善良、同理心和團隊合作。

丹尼爾·西格爾和蒂娜·佩恩·布萊森在他們的書中解釋了培養孩子同理心的重要性全腦兒童．同理心始於承認自己的感受。因此，他們建議幫助這個年齡段的孩子首先給自己的情緒貼上標簽(“我感到難過”)，然後告訴他們為什麼會有這種感覺(“我感到難過是因為我想要冰淇淋，你說不”)。一旦孩子們練習給情緒貼上標簽，教育工作者就可以開始問一些問題，鼓勵他們考慮他人的感受。

鼓勵關心他人的一種方法是讓孩子參與成年人為他人做的事情。甚至允許小孩子去幫忙做家務能讓他們成為更樂於助人、更體貼的人。

不要把幼兒教育僅僅看作是“真正”學習的前奏

在這個關鍵階段，兒童的大腦能夠獨特地吸收信息。如果智力被定義為學習能力，那麼2 - 7歲的孩子可能是地球上最聰明的人。

研究表明，在大腦發育的第一個關鍵時期之後，有些技能幾乎不能很好地學習。例如,研究顯示這個年齡段的孩子最適合學習語言發展的模式，使他們掌握第二語言的水平達到母語的水平。然而，一旦孩子到了8歲，他們的語言學習能力就會下降，第二語言說得不如母語好。同樣的年齡效應也存在於學習音樂能力比如完美音高。

值得注意的是，愛因斯坦的父母沒有讓他上物理課，而這一領域後來讓他獲得了諾貝爾獎。相反，愛因斯坦的父親把他納入了工程師的工作中。他的母親為他報了小提琴課，因為她想讓他熱愛和欣賞音樂。這兩項活動都有助於全麵發展他年輕的心智。人們很容易認為幼兒教育是“真正的”教育的先驅。但這可能是最重要的幾年。