為什麼黑人教師走開

“先生。福特擁有真的很難和他的類。我並不是說他不聰明。我隻是想知道他上學的地方。”

托雅弗蘭克心灰意冷,她和父母在談論數學老師一個黑色的數學老師,她的學校。這是她的責任作為數學係的椅子上聽父母和注重對學生來說是最好的事情。但是,包括解決黑數學教師是否合格作為他們的白人同事嗎?

作為一個黑人自己的數學老師,弗蘭克認識到微妙的microaggressions,輕視和侮辱,教師定期經驗豐富的顏色。她習慣了短暫的懷疑,當她讓父母知道她是數學係的椅子上,仿佛在說,“你把椅子嗎?我期望別人。”

現在是喬治·梅森大學的數學教育教授弗蘭克研究招聘和挽留黑色的數學教師。在一項新的研究發表在教育研究人員,她發現,與其他因素相比,像工資,學校領導提供的支持水平,或缺乏資源,黑人種族主義的教師經驗發揮了重大作用,他們為什麼想離開這個行業。

弗蘭克和她的同事調查了325名黑人全國數學教師,問一係列的問題與他們的孤立的感覺在學校,因為他們的種族,他們從學校領導收到多少支持,以及他們是否有思考離開的職業。分析結果後,他們發現,盡管工資等個人因素,性別和年齡占教師總數的10%的想法離開這個行業,他們的經驗的microaggressions有效的近兩倍,達到了17%。

“最終,我們發現即使我們占工資,年齡,gender-all人占的其他事情在以前studies-racist microaggressions有很多解釋力在我們的模型中,”弗蘭克說。”,這是統計學意義。真的是那些承壓離開的老師和他們的想法。”

Microaggressions的人數

當經曆了一次或兩次,microaggressions似乎無足輕重,但在過去的年中,甚至一生中它確切的影響教師的心理健康。

“Microaggressions並不總是關於種族;有時他們的性別,國籍,或語言,”弗蘭克說。“他們小人際之間的怠慢和人們之間。“例如,黑老師經常感到他們的貢獻並不承認,他們的能力是不公平的質疑,或他們的自信被認為是侵略或憤怒。最終,經曆microaggressions定期可以讓老師覺得在社區學校的二等公民。

這不是一個偶然發生;事實上,它是驚人的。“約97%接受調查的所有的老師都說他們經曆過某種形式的種族microaggression定期“托雅說,強調的常規性質microaggressions黑人老師。

Jenice看來,這項研究的合著者,喬治梅森大學名譽教授的教育並不驚訝規律性,黑人teachers-including herself-experience種族主義。“我是團隊教學在這個程序中,和我的同事是白人,”回憶視圖。”,有一個同事邀請我們給他的類。博士,他說,“這是某某,某某博士,然後他隻是看著我,說,“這是Jenice。“我說,”不,是博士的觀點。“他知道該死的好,這是真的。但他現在我似乎重要的小於。也許,在學院,其中最在我的臉上表情的“你不屬於這裏。“但是,你知道,有無數其他人。”

數學的種族主義嗎?

數學常常錯誤地認為文化自由,弗蘭克和視圖強調,盡管中立的外觀,數學教學中表達的係統發送微妙的信號,數學和科學是白人的域。

”數學和科學教師總是會說,“但是2 + 2 = 4世界各地,在所有的文化。為什麼我們必須包括文化和種族嗎?“說的觀點。“但是數學是活著,呼吸著,人類的努力。有文化的注入。”

“誰的數學知識?”弗蘭克補充說。“我們可以談論斐波那契數列,我們可以給信貸斐波那契,或者我們可以思考人們如何在印度和亞洲發展中類似的想法。我教一個代數類,它對我很重要,我的學生知道代數來自中東。”

為了說明這一點,Jose Vilson資深中學數學老師解釋說,語言以類似的方式運作。“人能說英語不是種族主義者,”他說。“這隻是一種語言。但是我們如何使用語言來鞏固和具體化的種族主義意識形態是非常重要,不明白。”

Vilson指出,在美國,數學是圍繞著潔白。“我不認為數學是中性的,”他說。“不管公理已經發揮作用,當涉及到數學,來自人民。人們有自己的偏見。這是在權力分層。如果美國有嚴重的種族問題,特別是嚴重的種族歧視問題,本質上我們教學要看到種族歧視的表現。”

學科的“隱形稅”

黑人教師也經曆倦怠,因為它們通常將承擔額外的責任由於他們認為聯係學生的顏色,寫了美國前教育部長約翰國王的華盛頓郵報》。這個“隱形稅”將黑人教師離開這個行業的風險更大,消耗的時間和精力可以否則致力於教學或自我照顧。

Vilson,無形的稅率當黑人教師承擔具有挑戰性的工作,但發現自己上當受騙時,補償或進步。”往往顏色往往要求教師管教孩子的設置,”他說。經常有人問“他們承擔最糟糕的課程,因為他們可以處理它。在這個時代,他們經常問帶頭股權問題,而不是找到一個方法來分配工作。”

Vilson指著一最近的研究為例,說明教師顏色處罰:研究人員分析了5500多名教師評價在芝加哥和發現種族差距是很大程度上反映了“區別在學校和課堂設置,教師教,而不是真正的老師表現的差異。“黑教師因此”不成比例(錯誤地)有針對性的補救和解雇,相對於白人,”研究人員總結道。

“黑老師被淹沒修複紀律,”弗蘭克說。“教師的數量在采訪中談到人遊行黑色和棕色男孩類來修複它們,讓他們直,這是一個microaggression。”

沒有人依靠

Vilson指出布朗訴教育委員會案作為一個曆史的引爆點,但意想不到的結果。當學校的種族隔離被宣布為違憲,學校,黑人學生,主要是由黑人教師,被關閉,學校與白老師的學生用。在接下來的幾年中,布朗,超過38000名黑人教育家失去工作,根據一項2014年的研究。

這導致了一個戲劇性的轉變在黑人社區,和黑色的教師,教學在課堂上的角色。“黑所有學科教師,在種族隔離期間,明白他們想做什麼,”說的觀點。”,每一個學科領域,每一個內容區域,是拆除製度種族主義的工具。當然,數學成為這些工具....之一這樣明確的語言更自然地發生在種族隔離的學校,比現在發生,有時教師的任何紀律是唯一的黑人老師在學校,或少數之一。”

今天,黑人教師非常充分的勞動力。雖然13%美國人口是黑人,隻有7%所有的公立學校教師。盡管勞動力多元化教學的努力,黑人教師的比例已經下降了百分之一在過去的20年。

為了更好地理解為什麼黑人教師離開這個行業,重要的是要看看今天的學校是由幾十年的種族主義製度。說:“教育是關於自由的觀點。”,出現在黑人教師的教育學”。

Vilson表示同意。“當人們談論種族歧視,他們稀釋之間的交互,我們有任意數量的人,”他說。“而我們不認真所以我們的許多政策如何,從我們進來一直到當我們成為資深的教育工作者,所有這些元素發揮作用。我們往往首當其衝的元素。”

大於一個老師可以解決問題。但一個重要的第一步是開始交談在學校,Vilson建議,特別是在黑人教師帶來的table-benefits都常常被認為是理所當然的。

“人們認為孩子們的大腦剛剛開放的和將信息,所以老師也能夠把信息從大腦和倒到其它人的大腦,“Vilson說。但是作為一個好老師,不僅僅是生孩子記住的內容。

“我的學生不會指向什麼標準我教他們,但是他們肯定會點我讓他們覺得他們是如何,我讓他們感覺如何聰明,我怎麼讓他們閃耀,“Vilson說。