為什麼給家裏打個積極的電話是值得的

每周五，在學生們埋頭讀書的時候，六年級的ELA老師肯尼塔·巴拉德(Kennita Ballard)會給學生的父母或監護人打幾個積極的電話。

盡管“待辦事項清單永遠在增加”，但花時間打電話給這些家庭向他們傳達了一個強有力的信息:她致力於“在孩子的教育上與他們合作”。巴拉德在為Teacher2Teacher撰寫的博客文章中寫道．這讓她的學生們知道，“我會停止一切，任何時間，任何地點，給家裏打電話，慶祝你們，因為這很重要。”

尤其是隨著學生年齡的增長，他們與家人的交流趨於減少，通常僅限於出現問題時——例如，當學生代數快要不及格時，他們會給家裏發郵件或打電話。

然而,研究這表明，當教師提高表揚與訓斥的比例時，可以顯著改善學生的任務行為，減少課堂上的幹擾。在一個2012年的研究在美國，哈佛大學教育研究人員馬修·克拉夫特(Matthew Kraft)和肖恩·多爾蒂(Shaun Dougherty)發現，“教師與家庭的頻繁溝通”使學生完成家庭作業的幾率提高了40%，並減少了25%對教師將孩子的注意力轉移到任務上的需求。他們指出，班級參與率提高了15%。

對於家長和照顧者來說，一個積極的回家電話可能是他們從學校收到的關於孩子健康的唯一信號。“當父母們說，‘我覺得從來沒有人從學校打電話給我，說過我孩子的積極方麵，’時，我很難過。”埃琳娜Aguilar寫道她是一名教學教練和作家。“作為一名家長，我最希望老師做的就是認識到我的孩子在哪些方麵做得好，什麼時候他在努力，什麼時候他在學習，什麼時候他的行為在轉變，然後把觀察結果告訴我。”

這裏有七個經過教育工作者認可的方法，可以通過電話、電子郵件或短信進行積極的家庭宣傳，這是一個簡單、可持續和有益的做法:

1.詢問學生的意見在開學的第一天，阿吉拉爾給學生們做了一項調查，其中包括這樣一個問題:當我有好消息要告訴你你在我的課上表現如何時，你希望我給誰打電話?你可以列出最多五個人的名單，請告訴他們我可能會打電話——甚至今晚或明天!

這不僅有助於識別孩子生活中值得信任的成年人——這是對你的學習者的寶貴洞察——還向學生發出信號，讓他們知道在你的教室裏，給家裏打電話是家常便飯。

2.將其分解給家人打電話需要時間，你可能會覺得一秒鍾都抽不出來。老師們說，訣竅在於把它分好，並隨時記錄。

教學教練克林特·r·海茨(Clint R. Heitz)設定了一個目標，在開學的頭幾周每天至少給一個家庭打電話，如果他的日程允許，他會選擇“幾天打多個電話”，海茨為ASCD撰稿．他通過穀歌表格和表格來跟蹤父母之間的交流。

采取零敲碎打的方法，前小學和高中教師托德·芬利(Todd Finley)采用的是5x5策略:從你的花名冊中挑選五名學生(或更少，視時間限製而定)，給每個孩子講五分鍾，講完後劃掉他們的名字。這是一種係統地確保每個孩子都有時間專注於任何需要的任務——定期反思，積極地打電話回家。

在學年早期開始這一過程會有所幫助。“我最大的錯誤是，我一直等著打這些電話，”麗貝卡·阿爾伯寫道他是加州大學洛杉磯分校教育研究生院的講師。“如果你給6個家庭打了10到15分鍾的電話，時間就會增加。”相反，阿爾伯現在會在一天結束時或午餐時打一兩個電話。她建議:“一次隻做一步。”

3.跟蹤:在新學年開始的時候，初中和高中老師Lauren Huddleston創建一個圖表密切關注她與家人的互動和聯係類型。她按字母順序列出了學生的名字，她與家人聯係的日期，以及聯係方式——電子郵件、拚車線路、親自會麵或電話——以及聯係的原因。

為了確保沒有孩子在家裏隻接到消極的電話，她在圖表上用不同的顏色標注了條目——綠色代表積極的交流，紅色代表消極的交流。隨著時間的推移，哈德勒斯頓為自己設定了目標，比如在感恩節前用積極的語氣聯係一半的學生家庭。

哈德勒斯頓寫道:“通過設定一個有意的目標，用電子郵件把積極的個人軼事發回家，我確保在我的課堂上沒有一個學生是隱形的。”“當我每周瀏覽我的列表時，我可以看到哪些學生的家庭還沒有聯係上，我就能夠關注這些關係，並有意地發展它們。”

4.腳本的調用為自己寫一個簡短的腳本將有助於保持電話會議的正常進行，並確保你抓住了所有你想要分享的積極觀察。

阿吉拉建議保持簡潔:你好，你是_____女士嗎?我從_____學校給你打電話，告訴你孩子的好消息，_____。我能分享這個消息嗎?

有些家庭可能認為打電話回家隻會有壞消息，所以盡早介紹你自己和打電話的目的會讓事情有一個積極的開端。阿吉拉爾說:“如果我沒有馬上脫口而出‘好消息’這個部分，有時他們會掛斷我的電話，或者我會聽到一段長時間焦慮的沉默。”

5.將呼籲與課堂目標聯係起來:你有一個學生在大考前放學後一直留在學校尋求新材料的幫助嗎?一個學生在完成作業的最後期限上有了微小的進步?每當你看到他們邁出一小步或一大步時，記得給他們打個積極的電話。

巴拉德寫道:“舉個例子，如果我有一個學生在課堂上一直很努力，我們會召開一次師生會議，製定一個行動計劃，當我看到學生做出改變時，我會立即打電話回家。”“我可能會說，‘我隻是想認可你的學生為做出積極的選擇、養成積極的習慣所付出的努力。這可不容易做到!’”

6.讓它成為全校的努力字體在科羅拉多州桑頓市的Rivbeplay体育吧erdale小學，老師並不是唯一打積極電話的人。校長Kristin Golden從老師那裏收集關於學生積極成就的反饋，然後把學生帶到辦公室給他們的家人打電話慶祝這個好消息．

在俄勒岡州希爾斯伯勒的保羅·l·帕特森小學，學生們beplay体育吧可以在帕特森長城上簽字當校長Jamie Lentz給他們的家人打了一個積極的電話，提供了一些激勵，讓他們繼續做好工作。

7.識別小的、安靜的動作:在一項評估中獲得高分並不是唯一可以讓你有理由回家的成就。哈德勒斯頓建議，要留意軟技能的發展，或者更安靜、不那麼明顯的積極行為表現，比如學生在小組工作中充當調停者，與孤獨的同齡人配對，或者對一天過得不好的同學表示同情。甚至一個學生準時來上課，或者在討論中問了一個有趣的問題，都是慶祝你注意到的積極因素的好機會。

“他們的行為不必是特殊的;我曾發過關於學生習慣進入教室並遵守程序、可靠地完成作業、以積極態度處理困難任務的記錄。”哈德勒斯頓說。