為什麼性教育不僅僅是生物學嗎

Melyssa鐵知道她教性教育後不久開始考德威爾中學科學教師在愛達荷州的學區。為學生“這是一個非常重要的問題在我地區有一些信息,因為在那個時候,我們的青少年懷孕率在區相當重要,”鐵說。“我是懷著第三個孩子的同時,兩個學生在我的類。”

20多年後的現在,鐵仍熱衷於為學生創造一個安全的環境在一年一度的性教育周區。在愛達荷州,標準仍然abstinence-based性教育,在她的選區和家長選擇在每年允許他們的孩子在學校接受性教育,不容易抽出時間和空間有廣泛的對話的性教育。

但是互聯網為學生提供了自由訪問像# MeToo龐大的社會運動,開放新上的機會——以及新的預期時,同意的,以及它們如何討論問題和健康的關係,盡管我們的社會作為一個整體增長更迅速意識到性別和性取向。

“有更多的進入性不僅僅是生物學,”鐵說。“身體、智力、情感和社交方麵。”

這更全麵的理解性教育,包括人類性行為的重要方麵除了解剖學和生物學,是綜合性的基礎教育學校(CSE)。這樣的指令需要科學準確的關於人類發展和生殖健康的信息,以及關於避孕和性傳播感染,包括艾滋病毒。一個2020年的研究發表在《青少年健康期刊》的回顧文獻可以追溯到1990年發現校本CSE改善學生的健康的關係和性別規範的理解,最終減少“恐同症和homophobic-related欺淩”和“約會和親密伴侶暴力。”

我們跟科學教師和全國健康教育工作者更好地了解性教育已經進化到適應日益複雜的社會政治氣候。

有爭議地

性教育一直是有爭議的話題,但是當學校地址在他們的課程,給學生的信息並不總是基於科學事實。截至2020年,全國州議會會議的報道,公立學校在30個州和哥倫比亞特區是受命教授性教育,22個州要求,如果提供,性教育必須“醫學上,事實或技術上準確。”

另一方麵,19個州,包括亞利桑那州、猶他州,路易斯安那州,密西根州和德克薩斯州,仍然強調在學校隻能教禁欲。abstinence-focused教育的支持者說,他們關心的是學生是否合適結婚之前考慮性受家庭歡迎的人氣不讚同婚前性行為,因為他們的宗教信仰和道德價值觀。許多強調禁欲的想法是一個簡單而有效的方法來避免懷孕和性傳播疾病(性病),和性教育,使離心禁欲鼓勵青年學生性行為。

這是一個懷疑論者普遍心態不支持全麵的性教育,Meredith拜亞斯說,媒體專家接受魔法學院在第1版,阿拉巴馬州。“所以很misunderstood-it CSE的目標是提供適齡,科學準確的信息,”拜亞斯說,一位反式和非健康教育家所做研究反式和雙性(出生性解剖不適合女性或男性的典型定義)的社區。”,很多人反對CSE假定它將促進性活動為青年或鼓勵孩子成為反式,實際上沒有結構性或經驗證據的。”

事實上,有足夠的研究表明禁欲項目沒有成功地減少青少年懷孕率或性傳播疾病和幫助青少年延遲性交。此外,2022年的研究調查CSE項目的長期影響美國55個縣表明有一個青少年出生率下降後接受了預防青少年懷孕的聯邦資金(TPP) program-teen懷孕率平均下降了20年期間減少超過3%。

超越生物學

鐵的七年級科學教室,性教育符合科學課程:它首先生物學。“我們談論細胞,我們談論基因和DNA,我們討論係統和身體係統如何工作,”她說。“所以這一周對我們來說使一個頂點的去講生殖係統。”

鑒於包容性的性教育仍然有爭議的在愛達荷州,鐵說她主要堅持性的生物學教學性教育,但是她發現方法框架討論社會和情感方麵不武斷評判或者試圖告訴學生什麼是對的什麼是錯的。“當你準備使用你的身體,因為你會使用它們在某種程度上,我希望你能夠對你做出最好的決定,”她說。“你知道你的家庭價值觀,你知道你的家庭道德,你知道你的宗教信仰。讓我給你你所需要的知識,做出最好的決策可能與你的身體。”

這樣的教育工作者黛博拉Roffman人類性行為,自稱educator-not性educator-the話題從來沒有僅僅對性行為,因此我們使用的語言在談到性教育也是有缺陷的。

“我們傾向於做在這個文化是把這個巨大的生活的一部分,保持縮小它直到我們性交,”Roffman說誰教的性教育自1971年以來所有年齡段的年輕人。“這是真的不僅僅是身體部位,它是關於人類依附於身體部位。如果你認為足夠深,性是生活的基本力量,你知道嗎?所以為什麼不被連接到一切嗎?”

性是如何工作的信息從解剖學的角度不會培養學生真實的場景中,他們需要做出明智的決定他們想要或不想要什麼,健康教育工作者告訴降臨的時候——這就是教訓同意進來。

“同意教育本身不需要連接文化或婚前性行為,”說勞拉·麥奎爾佛羅裏達性教育家、前初中和高中老師。McGuire解釋說,不管宗教價值觀,學生將需要了解的同意,因為“即使結婚了,你不希望他們有這個基礎與對方親密意味著什麼?”

尊重學生的性取向不同

人類性行為就是一切”連接有意義性的問題、性別和生殖,“Roffman說。她強調,共同的話語性仍然是非常有限的,因為“如果我們考慮我們定義這個詞的方式性仍然是陰莖和陰道,對同性戀孩子看看說:‘好的。你不存在,你不做愛,你沒有性欲。”

教師像麥奎爾和拜亞斯居住在州佛羅裏達和阿拉巴馬州最近通過了法律,禁止討論性取向和性別和限製醫療反式youth-implementing包容性和全麵的性教育課程是一種他們說他們出現邊緣化學生,尤其是反式的學生,幫助他們感到安全,包括。

傑弗裏·卡萊爾德克薩斯州奧斯汀市的一所中學科學教師表示,他之所以傳授性知識的部分原因是他的“破壞性的體驗”。“老師第一次承認同性戀存在像我這樣的人當我是八年級健康科學老師說男同性戀者是那些感染HIV致命,”卡萊爾說。”然後她就搬了,我從來沒有另一個老師談論同性戀群體+人直到我上大學的時候。”

未能識別不同性別推高了利率的抑鬱,欺淩和暴力敞開了大門,並導致更高的退學率和自殺”+社區,根據一項2021年的調查特雷弗的項目。記住這些統計數據,卡萊爾的首要任務是創建一個學習環境,學生在性別、性別和性光譜感覺見過和重視。“陷阱,一些課程分為隻是呈現關係或者個人在這些課程cisgender和異性戀,”他說。

事實上,行為和社區衛生研究人員研究了性教育計劃在11個州發現,當學生們訪問權+同性戀群體包容性的性教育項目少,有報道稱,homophobia-related欺淩和更積極的心理健康狀況對所有學生在校園裏。

今天,比以往任何時候都更重要的是提供性教育,地址不同的性別和性取向,作為這一代的最高利率+同性戀群體身份,McGuire說。“我們的學生聰明與互聯網的出現,他們可以相互聯係,彼此教育,對教育工作者說,“等一下,這不是好的。這是不包括我的經驗。”

是一個巨大的責任教導包容性的性教育缺乏州議員的支持,但拜亞斯希望老師不會放棄,將繼續倡導學生,確保如果他們沒有保護的其他地方,他們在教室裏是安全的。“這anti-trans立法,阿拉巴馬州正麵臨現在(這將為反式提供激素治療青年)——比我小時候更糟糕的是反式,非,和雙性的孩子。和我能做的最好的事情在我看來是一個主和他們的盟友。”