為什麼學生忘記和你能做什麼呢

老師早就知道死記硬背會導致表麵的材料,很快被遺忘。但是新的研究在神經科學領域開始闡明大腦的方式forget-highlighting策略保留知識,使學習的重要性。

在最近的一篇文章中發表在《神經元布萊克,神經生物學家理查茲和保羅弗蘭克蘭挑戰記憶的主要觀點,它認為遺忘是一個遺失——例如的過程逐漸洗掉重要信息盡管我們盡了最大努力來保持它。據理查茲和弗蘭克蘭,記憶的目標不僅僅是存儲信息準確,但在混亂的“優化決策”,快速變化的環境。在這個模型中認知,遺忘是一種進化策略,一個有目的的過程,在後台運行的內存,評估和丟棄的信息並不促進物種的生存。

“從這個角度看,忘記不一定是內存的失敗,”理查茲解釋和弗蘭克蘭的研究。”相反,它可能代表一個投資更優助記策略。”

遺忘曲線

我們經常認為記憶是書在圖書館,存檔,在需要時訪問。但他們實際上更像蜘蛛網,股回憶分布在數以百萬計的神經元連接。當我們學習時老師提供了一個新的教訓一個學生,對材料在這些神經網絡編碼,將經驗轉化為記憶。

遺忘是記憶的對手幾乎立即,心理學家赫爾曼艾賓浩斯在1880年代發現的。艾賓浩斯開創了具有裏程碑意義的研究領域的保留和學習,觀察他所說的遺忘曲線衡量多少我們忘記。在他的實驗中,他發現沒有任何先驗知識強化或連接,信息在一小時內迅速forgotten-roughly 56%, 66%一天之後,75%後六天。

所以如何保護教學的努力工作嗎?畢竟,進化imperatives-which刪除我們的記憶無關的信息不總是巧妙地結合課程的要求和信息時代的要求。學習《紐約時報》表不利用運行時從獅子,換句話說,但在現代世界,知識多證明了自己的勇氣。

記憶的持久性

相同的神經回路似乎忘記和記住。如果這是正確理解,學生和教師可以采取策略來減少內存泄漏和加強學習。

麻省理工學院神經學家,由理查德·曹解釋突觸強化的機製2015年的一篇文章,也發表在神經元。當神經元經常解雇,突觸連接是加強;神經元的相反很少解雇。被稱為突觸可塑性,這就解釋了為什麼一些記憶持續而消失。多次訪問存儲但衰落存儲器像一個規則的幾何或重要曆史fact-rekindles包含記憶和神經網絡編碼更深入。

研究人員還了解到,並不是所有的新記憶都是平等的。例如,這裏有兩套字母記住:

1. NPFXOSK
2. 橙子

為讀者的英語,第二組字母memorable-the更多神經元連接其他神經元,記憶越強。NPFXOSK隨機出現的七個字母和脫節,而橙子從其現有利益,編碼的語言環境。這個詞橙子也調用感官記憶,從一個橙色的形象,它的氣味,甚至讓其他在你的廚房或橘子的記憶在樹上生長。你還記得通過分層新記憶搖搖欲墜的舊的基礎。

5教師策略

當學生學習新的信息,他們做出新的突觸聯係。兩種科學為基礎的方法來幫助他們保持學習是通過使盡可能多的連接possible-typically其他概念,從而擴大“蜘蛛網”的神經關係也不斷隨著時間的推移,通過訪問內存。

這也解釋了為什麼接下來的學習策略,所有與研究在過去的五年中,非常有效:

1. 點對點解釋:當學生解釋他們已經學會了同行,消失的記憶也會被激發出來,加強和鞏固。這種策略不僅增加保留還鼓勵主動學習(Sekeres et al。2016年)。
2. 間距的影響:而不是覆蓋一個主題,然後,重新審視整個學年關鍵思想。研究表明,學生在學業上表現更好當給定多個機會回顧學習材料。例如,教師可以迅速將簡要回顧了幾個星期早些時候到正在進行的課程,或者使用作業氣鰾學生前概念(木匠et al .,2012年;康,2016年)。
3. 頻繁的練習測試:類似於定期審查材料,可以提高長期保留和頻繁的練習測試,作為獎勵,幫助防止壓力,這往往會損害記憶性能。實踐測試可以低風險和不標準的,如快速突擊測驗在一節課或一個小測試Kahoot,一個流行的在線基於遊戲的學習平台。分解一個大的高風險測試分成更小的測試在幾個月是一種有效的方法(Adesope、Trevisan & Sundararajan2017年;管家,2010年;Karpicke,2016年)。
4. 交錯的概念:分組一起類似的問題,而是把它們混合起來。解決問題涉及識別正確的策略來使用,然後執行策略。類似的問題被組合在一起的時候,學生不需要思考策略使用,它們會自動應用相同的解決方案。交叉迫使學生覺得腳上,編碼更深入地學習(Rohrer,2012年;羅瑞爾戴德瑞克& Stershic2015年)。
5. 結合文本和圖片:通常是容易記住的信息以不同的方式呈現,尤其是視覺教具可以幫助組織信息。例如,配對列表國家在二戰期間被德國軍隊占領德國軍事擴張的地圖可以加強這一教訓。很容易記住的閱讀和觀察,而不是任何一個單獨(卡尼&萊文2002年;Bui &麥克丹尼爾2015年)。

所以即使忘記開始就學習發生在demonstrate-research艾賓浩斯的實驗表明,有簡單而有效的策略來幫助學習。