成為一個21世紀的學校或地區:4 cs嵌入課程和評估(7步驟5)

歡迎回到我們的係列成為一個21世紀的學校或地區。本係列前麵的文章,請滾動到頁麵的底部。

我們經常被問到人21世紀技能是什麼樣子的在教室裏。這是一個視頻皮爾森基金會關注高科技高在聖地亞哥。

前4 cs可以嵌入在教室裏,他們需要被納入課程和評估。這是第5步的目標。

4 cs嵌入課程和PD使用理解設計(鑽井)

的方法我們建議將4 cs嵌入課程被設計和理解麥克泰《整合(克服)。克服各種適合4 cs課程設計有兩個主要原因:

1。鑽井不是不可知論者關於教學和學習的目標,它隻關注學生的理解。

2。鑽井需要逆向設計方法。

當它做得好,backwards-designing 4計算機科學課程的過程中成為主要的平台在整個地區專業的學習。

在卡特琳娜山麓學區在亞利桑那州,超過200名教師每年夏天參與研究性學習提高單位在中學科學等科目。他們使用評估數據來找出什麼是工作,什麼是不使他們的課程和評估係統更加有效。

在第一年在北塞勒姆中央校區,紐約,主管Kenneth Freeston和他的副主管邁克•希巴德要求教育者共同寫作課程,注重批判性思維和創造力。第二年他們回頭看課程,以確定哪些需要改進。

希巴德說,“我們想要看看好,壞的和醜陋的。”的collaborative sessions among teachers occur during the school year, using release time and scheduled PD days. Educators found the sessions worthwhile because it was relevant and timely in helping them refine their own practices.

4 cs和評估

是不可能建立一個連貫的潛水課程沒有深入評估方法。

我們知道幾天感覺可不像其他教育是21世紀教育的方向。但是如果一個人看起來在《共同核心州立標準》的最新發展,AP考試和PISA考試,很明顯,評估世界慢慢地開始強調批判性思維和解決問題的能力的評估。

一些評估策略在短期內你可以關注包括:

評估準則

許多地區正在與我們EdLeader21開發一個“主人”的題目4 cs。工作應該是在2012年的夏天。

項目組合評估

這些都是非常有利於教育工作者對測量4 c的感興趣。的想象學校在加州北部取得了重大進展為項目組合評估的開發一個係統4 cs。

評估基於項目的學習

新的科技學校發展21世紀的工具評估結果的上下文中基於項目的學習。請參見下麵的快照的一個例子。

Capstone項目

在大多數情況下,capstone項目傾向於采取最終項目的形式在初中或高中的結束。上阿靈頓城市學校(OH)實現了一個高級頂石的方法,集成了4 cs的評估。

反射

每個學生的結果,你在第一步中選擇作為21世紀願景的一部分回答下列問題:

• 你的學校或地區有廣泛采用的定義這一結果?
• 課程設計產生這樣的結果?
• 做學生和家長反饋學生是如何執行反對這個結果?
• 做老師如何教學這一結果獲取反饋?
• 你和你的董事會在多大程度上得到反饋係統產生這樣的結果?

結論

現在您已經閱讀步驟5,你可以看看至關重要的校準領域的課程和評估。接下來我們將專注於關鍵盟友在這個過程中,你的老師。你不能得到你想去的地方沒有他們,所以充分支持他們是至關重要的。下周我們將工作上的挑戰。

到時候見!

使用許可EdLeader21 (C) 2011年版權所有。