成為一個21世紀的學校或地區:使您的係統的4 c(7的步驟3)

歡迎回到“7步驟成為一個21世紀的學校或地區。”在第一步你收養自己的21世紀教育視野。在第2步使用溝通和協作能力適應這一願景一起把你的社區。現在你需要反思整個學校或地區的策略是否對齊你的新願景。

假設你的學校或地區的新願景是為每一個學生擁有4 c的:

• 批判性思維
• 溝通
• 協作
• 創造力

我們的目標是創建一個係統,看起來像這樣:

• 這個地區有一組明確定義的結果,其中包括4 c的學生。
• 在課程的4 c集成。
• 在4攝氏度的評估衡量學生成績。
• 老師有他們需要的支持教學和評估4 c。
• 教育領導者分享他們的4 c相關工作通過定期與家長交流和協作機會,社區成員和其他利益相關者。
• 教育領導人監測和改善4 c的實現。

英裏的指南

一個方法你可以確定你的學校或地區是否對齊新的願景是通過英裏的指南,一個自我評估工具開發的21世紀夥伴關係。英裏指導自我評估的調查是一個縮短版本的工具與一組14個問題,您可以快速回答。你這周的作業是上網把英裏指導自我評估調查。回答問題並打印摘要。結果頁麵看起來是這樣的。(請點擊圖片放大)。

你總結告訴你如何對齊你的學校或地區是21世紀對你的視力?使用英裏指南有一個對齊的談話在你的學校或地區。問你的領導團隊的在線版本你下次會議前一到兩天。讓他們把總結的會議準備討論他們的答案。促進討論,今天是你的學校或地區對對齊。

弗吉尼亞海灘市公立學校是一個地區,花了很多時間思考如何教育他們當前的策略是一致的願景。他們采用了以下設想:

他們的工作深深關注戰略計劃對齊。他們的戰略計劃調整涉及五個戰略目標:

• 迷人的每個學生
• 平衡的評估
• 改進的成就
• 創造了機會
• 能力建設

例如,能力建設是發展中至關重要的領導,老師和員工能力。專業學習社區的發展(plc)被選為關鍵活動支持能力建設。每一位老師收到理查德和麗貝卡·杜福爾的書在實踐中學習,這對製度建立一個共同的定義。地區領導人也舉辦主體的協作會議每個月保持每個人的“羅盤2015”連接。現在的協作運作作為一個真正的公司,和對齊的問題保持“前麵和中心”在每個人的工作。這給了你一個味道的弗吉尼亞海灘市公立學校多麼努力創建符合他們的視力。它不是快速和容易,但它是必要的,如果你的視力將會影響你的學校或地區的學生和教室。

結論