22強大的關閉活動

閉合是指結束課程並產生持久印象的活動，這種現象稱為新近度效應。管理人員可能會批評缺乏封閉的教訓，這可能是由於不適當的使用而引起的批評瑪德琳·亨特的課程計劃模型（PDF）作為八個強製性教學實踐的事實清單 - 審判性集，客觀和目的，輸入，建模，檢查是否理解，指導性實踐，獨立實踐和封閉。亨特本人在1985年（PDF）譴責了這種批評。

CLOSURE提供了多種好處，但請不要將其視為每一課的專業必須做的。

老師使用閉合：

• 檢查理解並告知後續的說明，
• 強調關鍵信息，
• 將鬆散的末端綁起來，
• 正確的誤解。

學生發現關閉有幫助：

• 總結，審查和展示他們對主要觀點的理解，
• 合並和內部化關鍵信息，
• 將課程思想與概念框架和/或以前學習的知識聯係起來，以及
• 將想法轉移到新情況下。

就像在啞鈴卷發的頂部收縮二頭肌一樣，閉合會將額外的魅力擠入課程中。

創意關閉活動

1.暴風雪：學生寫下他們在刮擦紙上學到的東西，然後將其付諸實踐。鑒於信號，他們將紙雪球扔在空中。然後，每個學習者都取得了附近的回應並大聲朗讀。

2.高五個喧囂：要求學生站起來，舉手，高五個同伴 - 他們的短期喧囂。當沒有雙手時，請問他們討論。征求答案。然後玩”忙碌”作為學生舉手的信號，並為下一個問題提供了五個不同的夥伴。（資源：格蕾琴（Gretchen Bridgers））

3.父熱線：在不進一步討論的情況下給學生一個有趣的問題。給他們的監護人發送答案，以便可以在晚餐中討論這個話題。

4.兩美元摘要：孩子們寫了兩美元（或更多）課程的摘要。每個單詞價值10美分。對於額外的腳手架，請學生在聲明中包括特定的單詞。（資料來源：安·劉易斯（Ann Lewis）和阿萊塔·湯普森（Aleta Thompson））

5.紙滑塊：在紙上，小組素描並寫下他們學到的東西。然後團隊代表排隊，一次是在攝像機下滑動他們的作品雖然很快總結了所學的知識。直到每個代表完成他或她的摘要之前，相機才停止錄製。

6. DJ摘要：學習者以喜歡的歌曲的形式寫下他們學到的東西。如果他們唱歌，請提供額外的讚美。

7.畫廊步行：在圖表上，一小群學生編寫和繪製他們學到的知識。完成完成的作品後，教室的牆壁後，其他學生將筆記貼在海報上，以擴展想法，添加問題或表示讚美。

8.序列：學生可以快速創建時間表時間表代表情節或曆史事件的順序。

9.低風險測驗：使用諸如此類的技術進行簡短的測驗蘇格蘭，，，，gosoapbox， 或者Google表格。另外，讓學生寫下三個測驗問題要在下一堂課的開始。

10.遮蓋它：讓孩子們素描一本書封麵。標題是班級主題。作者是學生。簡短的名人認可或貼合應總結並闡明課程的好處。

11.問題詞幹：讓學生寫有關卡上課程的問題，使用問題源於布魯姆的分類法。讓學生交換卡並回答他們收到的問題。

12.那又如何？：學生是否回答了這個提示：從現在開始三年後，課程的收入將很重要？為什麼？

13.戲劇化：讓學生戲劇化技能的現實應用。

14.擊敗時鍾：問一個問題。在您打電話給隨機的學生回答之前，請給學生10秒鍾以與同齡人交流。重複。

15.教一年級學生：讓孩子口服以簡單的方式描述一個概念，程序或技能，以至於一年級的孩子會得到它。

16.審查：如果可以回答您的問題，請指導孩子舉手。同學同意（豎起大拇指）或不同意（豎起大拇指）。

17. cliffsnotes jr。：讓孩子創建備忘單，這對於當天主題的測驗很有用。（來源（PDF）：Ann Sipe，“40種課程的方法”）

18.我從最多學到的學生：孩子們向同齡人寫筆記，描述他們在課堂討論中從他們那裏學到的東西。

19.電梯俯仰：要求學生在60秒內將主要想法總結給另一個在您的學科中工作的知名人物的學生。總結後，學生應該確定為什麼著名人士會發現這個想法很重要。

20.比喻我：讓學生完成以下句子：“ [概念，技能，單詞]就像_____，因為_____。”

21.退出售票文件夾：要求學生寫下他們的名字，學到的知識以及空白卡或“票”上的任何揮之不去的問題。在他們離開課之前，請指示他們將出口票存放在文件夾或標記為“得到它”的垃圾箱，“請更多練習”，或者“我需要一些幫助！” - 最好代表他們對一天內容的理解。（資源：Erika Savage）

22.門外活動：寫下學習結果後，請學生拿一張卡，圈出以下選項之一，然後在他們離開之前將卡退還給您：

• 停止（我完全困惑。）
• 去（我準備繼續前進。）
• 謹慎行事（我可以在_____上使用一些澄清。）

下載PDF卡為此練習。

這22種策略可以非常有效地改變或混合。他們是糾正，澄清和慶祝的絕佳機會。