高效學校團隊的5個特征

我一直在思考，在學校環境下，是什麼造就了一個好的團隊。我將分享其中一些想法，但我真的想聽聽你對這個問題的看法。

我得承認，我花了一段時間才相信團隊的力量。直到最近，我都沒有很好的團隊經驗。我覺得我一個人可以比和別人合作更好、更快地創造出任何需要創造的東西。在團隊工作中，我經常感到沮喪——整個過程既緩慢又繁瑣。我覺得我通常被分配(或承擔)了大部分工作。我真的不知道一個高效的團隊是什麼樣的，如何一起工作，或者有什麼好處。

然而，在過去的幾年裏，我在幾個不同團隊的經曆改變了這些想法。現在，我不得不弄清楚如何創建和發展優秀的團隊，並確定教練或促進者在這個過程中所采取的具體步驟。我想弄清楚如何培養能夠改變學校的強大團隊。

為什麼這很重要?

以下是為什麼我認為我們需要清楚地表達我們對優秀團隊的信念和實踐:

學校內部強大的團隊對於留住和維持教師至關重要。在員工流動率低的學校(即使是在具有挑戰性的城市環境中)，教師們報告說，他們感覺與同事之間有聯係，並得到了同事的支持。他們還描述了一種屬於一個團隊的感覺，這個團隊的成員正在一起完成一項任務。在這種情況下被激活的情緒是那些讓我們長時間從事艱難努力的情緒。如今，公共教育是一個艱難的地方——我們需要一些結構(比如強大的團隊)來培養我們的情緒彈性。

如果一個團隊是有效的，那麼人們就會互相學習。他們所取得的成就遠遠超過單槍匹馬所能做到的。他們互相激勵，互相挑戰。個人的優勢是可以被利用的，我們不必去做我們不擅長的事情。同樣，這是一種進行大型項目的有效方法(例如改造一所學校)，而且感覺很好。

是什麼造就了一個優秀的團隊?

以下是我認為組成一個優秀團隊的一些關鍵特征:

1.一個好的團隊知道自己存在的原因。

僅僅說“我們是六年級的教師團隊”是不夠的——這隻是定義了你(你教的是同一個年級)，而不是你存在的原因。成為一個團隊的目的可能是:“我們作為一個團隊走到一起，互相支持，互相學習，並確定我們可以更好地滿足我們六年級學生的需求的方法。”稱之為目的或使命——這並不重要。重要的是，那些參加會議的人永遠不會覺得他們有義務參加“另一個會議”。目的是相關的、有意義的、清晰的。

2.一個好的團隊創造了一個學習的空間。

我們這些在學校工作的人聚集在一個團隊中有很多原因，但我認為所有這些原因都應該包含相互學習和相互學習的機會。我遇到的教育工作者很少不想學習——我們是一群好奇的人，關於教育有太多東西要學。所以在一個高效的團隊中，學習是在一個安全的環境中進行的。我們可以犯錯，可以冒險，可以問任何我們想問的問題。

3.在一個好的團隊裏，有健康的衝突。

如果我們一起學習，一起做一些項目，這是不可避免的，也是必要的。我們在思想上有分歧，有建設性的對話和不同意見，我們的思想受到推動。

4.優秀團隊的成員相互信任。

這意味著當衝突不可避免時，它是可以控製的。人們互相認識。我們互相傾聽。我們在如何對待彼此和相互接觸方麵達成了協議，我們監督這些協議。還有一些人，比如調解人，確保這是一個安全的空間。此外，為了建立信任，在一個強大的團隊中，我們看到成員之間的公平參與和共同決策。我們沒有看到我們更大的社會中不公平的模式和結構的複製(比如男性主導的話語等等)。

5.一個好的團隊有一個推動者，領導者，或者共同的領導者。

有一個人——或者一群輪換的人——在掌舵。這確保了團隊在當時的意圖、計劃和促進作用，這對團隊的高效運作至關重要。

下一個什麼?

最後一點是我今年秋天一直在思考的問題:一個好的團隊領導者應該做些什麼?她到底是怎麼做的?領導權如何輪換或共享?

我現在和一個很棒的教學教練團隊一起工作，我們正在一起思考這個問題。我非常感謝這支球隊!我們正在為教練製定一個促進準則，這個工具可以確定和闡明我們所采取的準確行動，以培養一個有目標和安全的學習團隊，並為我們服務的學生帶來更好的結果和體驗。我們希望這個工具能在我們自己的實踐中有所幫助，也可以對其他人有用。

在我的下一篇文章中，我將分享一些關於我們所采取的便利化措施的想法。與此同時，請在下麵的評論區分享你在有效團隊中工作的故事，以及你對如何組建一個優秀團隊的想法。