移情於行動:教師如何培養未來公民
孩子們如何學會足夠關心他人，從而從給予中獲得個人回報?當年輕人培養了同理心，他們不僅在學校和生活中茁壯成長，還會以積極的、通常是非凡的方式影響他們的社區。
個人和社會的成功取決於培養和教育關心他人的孩子。但是我們誤導了今天的孩子們，讓他們相信成功是通過考試成績、物質財富和個人利益來實現的。反過來,已經出現了明顯的自我中心的轉變在這個時代，社會更多地依賴於那些奉獻自己的人，而不是更少。
同理心是通過與他人的情感依戀而發展起來的，它是我們識別、感受和回應他人需求和痛苦的能力。雖然數字時代給孩子們提供了比以往任何時候都多的與他人聯係的方式，但許多研究人員擔心，社交網絡和麵對麵關係的減少可能會導致自閉症在過去的幾十年裏，對他人的同理心下降了48%．研究表明對越來越多的欺淩缺乏同理心自戀、僵化的信仰體係和公民冷漠。作為教育工作者，我們在道德上有責任重新思考如何在一個更匆忙、更客觀、更受數據驅動的世界裏教育孩子去關心他人。
關愛和參與公民的基礎
這是關於如何在課堂上應用積極青年發展的八個核心原則的係列文章的最後一篇指南針的優勢™作為組織框架。同理心位於指南針上的“正北”，因為它是世界上關懷和同情行動的驅動力。通過培養兒童的同理心，教師幫助他們感到被重視和被理解，同時影響未來幾十年的社會變革和創新。
同理心與羅盤上的所有能力都有係統的關聯，尤其是與“正南”的自我意識相關。研究表明，孩子越了解自己，就越能更好地理解他人。關於如何教授同理心已經有很多書了，但還有很多東西需要學習。在一篇優秀的文章中加州大學伯克利分校的大善科學中心，作者Roman Krznaric博士稱，同理心強的人:
- 培養對陌生人的好奇心
- 挑戰偏見，發現共同點
- 獲得對他人生活的直接體驗
- 傾聽並向他人敞開心扉
- 激發群眾行動和社會變革
- 培養雄心勃勃的想象力
所有這些行為都促進了個人成長和終身學習，同時也促進了社會的發展，尤其是同理心在激勵社會變革方麵的作用。正如威廉·德雷謝維奇在他的新書中強調的那樣，《優秀的羊:美國精英的錯誤教育與有意義的人生之路》在美國，教育的目標應該始終是“利用學習作為社會變革的推動者——這種目標讓領導力和公民身份超越了漂亮的語言。”
這篇文章的重點是同理心和公民意識的交集，這是我研究了近十年的一個領域，也是我的書的主題，明天的變革者:為新一代收回公民權的力量．對在初中和高中從事社會和環境事業的學生的深入采訪顯示，每個人都有動力通過對個人的同理心和對受害、受壓迫和邊緣化群體的同情來服務於更大的利益。以下六個習慣來自於我對學生的研究，他們談到他們最偉大的老師不僅培養了同理心，而且還激勵他們將同理心付諸行動。
優秀老師建立同理心的習慣
1.與學生建立有意義的關係。
為了培養孩子對他人產生同理心的能力，他們必須感覺到被看到、被感知和被理解，不管他們是如何學習的。在學術之外了解、欣賞和尊重學生的老師會幫助孩子們感受到被關心，並提高他們關心他人的能力。
2.通過輔導培養孩子的自我效能感。
將同理心轉化為社區行動的年輕人將教師的指導視為他們形成自我信念的主要原因之一。學生們表示，如果沒有這種自我效能感，他們就不會相信自己能夠幫助他人或改變世界。學生認為，教師通過以下方式培養自我效能感:
- 支持和鼓勵
- 聽
- 設置很高的期望
- 對學生個人表現出興趣
- 促進決策技能
- 在解決問題時提供另一種視角
3.教授與優秀公民相關的價值觀。
強調關心、合作、同情、善良、服務、團隊合作以及與同學相處的重要性的老師是強大的同理心建設者。從小學到高中，當孩子們在社會中扮演角色時，他們應該經曆三個發展階段:
- 成為負責任的公民
- 改善他們的社區
- 為解決社會問題做出貢獻
4.激勵學生成為最好的自己。
瑞安是波士頓唐人街的一名誌願者，他在談到他的老師時表示:“事實上，他們如此致力於教學、幫助和賦予學生力量……這是一個很有意義的舉動。他們總是試圖回饋下一代。這真的激勵了我。”大多數培養了高水平同理心的學生都把老師作為他們的主要榜樣。他們從老師那裏學習成為最好的自己，老師們體現了以下特點:
- 激情和激勵能力
- 清晰明確的價值觀
- 社區的承諾
- 無私
- 克服生活障礙的能力
5.讓學生接觸不同的觀點和世界觀。
當教師培養對個人和群體如何以不同的方式看待世界的好奇心時，他們拓展了孩子們的智力、人際關係和情感邊界。他們幫助學生看到和理解不同的觀點。當學生們被挑戰去探索偏見、尋找共性、從他們想象的生活中收集意義時，他們會建立更強的共情能力。
6.將課程與實際服務活動聯係起來。
將有意義的服務性學習融入課堂的教師，通過培養批判性思維、計劃、組織和解決問題的技能，幫助學生將同理心轉化為行動。年輕人從服務項目中獲益最多，這些服務項目將他們推出情感舒適區，讓他們以不同的方式看待世界。例如，丹妮爾參加了一個與小母牛國際(Heifer International)合作的地理課項目，這點燃了她對環境管理的熱情。她說:“這改變了我對服務的看法，從你有時間時做的兼職，變成了一種生活方式。”
行動呼籲
作為教育工作者，我們必須提供核心原則，激勵教師、家長和社區超越現代成功概念，向他們灌輸對青少年健康發展最重要的能力。我們必須關注那些關係和經曆，這些關係和經曆造就了有愛心、好奇、社交、適應力、自我意識、誠實、機智和創新的成年人，所有的年輕人都有能力成為這樣的成年人。當孩子們帶著對“正北”的同理心來規劃自己的人生道路時，他們不僅發現了個人的成功，也為社會的改善做出了貢獻。