使用導師文本教學的8個技巧

學生從例子中受益——這是教學中一個很明顯的事實。根據我的經驗，教寫作最有效的方法之一就是使用導師的文本。通過看優秀作品的例子，尤其是那些由專業作家發表的作品，學生們會學會渴望自己創作出有效果的作品。

但對許多學生來說，通過閱讀來學習寫作是一種全新的體驗，與他們過去所做的非常不同。這並不意味著他們不會從導師的文本中受益，但這確實意味著你必須告訴他們該怎麼做。

慢慢來，以他們所知道的為基礎會有所幫助，尤其是前幾次。盡可能多地搭建腳手架，並嚐試下麵的建議，讓它成為每個人的愉快經曆。一旦你的學生能夠輕鬆地分析導師的文本，他們就會準備好我對導師文本的14個問題．

使用導師文本教學

1.提前給出詞彙和定義。那些不習慣閱讀具有挑戰性的作品的學生經常被難學的詞彙所挫敗，一遇到不熟悉的單詞就放棄了。所以，花幾分鍾複習他們可能會感到沮喪的單詞。

2.大聲朗讀這篇文章，或者在課堂上給學生自己閱讀的時間。我知道並不是所有的老師都認為應該讀書給學生聽，但以我的經驗，對那些最困難的學生大聲朗讀有助於他們專注於任務，尤其是在閱讀有挑戰性的時候。如果你不習慣給他們讀，那就給他們在課堂上閱讀的時間——分配一篇有挑戰性的文章讓他們獨自在家閱讀，很少會讓他們的課程取得成功。

3.從與內容相關的問題開始。學生通常習慣於回答有關文章要點的問題，以及作者如何用證據或例子來闡述這些要點。此外，在學生們研究作者是如何構思一篇文章之前，他們需要理解文章在說什麼。所以，在進入更有挑戰性的問題之前，先問他們作者說了什麼，以及他們是如何說明這一點的。

4.當你回到文本中看技巧時，盡可能具體，盡可能說出句子或單詞。與其讓他們自己從課文中學習，不如指出你想讓他們注意到的句子。像這樣的問題:“當作者在第一句話說_____時，她是如何讓你想讀更多的?”對於不情願或努力學習的學習者來說，比“作者是如何抓住讀者的?”這樣的問題更有幫助。如果可以的話，給每行或段落編號，引用特定的單詞或短語，並準確地告訴學生你想讓他們看的地方。讓學習困難的學習者自己注意課文的各個部分是可以的，但至少要問他們幾個問題，告訴他們應該從哪裏看。

5.如果你想讓學生嚐試一種技巧，可以給出多個例子。例如，如果你想讓學生組織一篇個人文章，從一個事件開始，然後回到過去，描述他們是如何到達那裏的，給他們一個大型比賽和練習季節的例子，或者一個失敗的派對和導致它的一係列錯誤決定。如果你想讓他們嚐試在描述中加入比喻性的語言，給他們一個以上的例子，說明如何將其運用到一篇文章中。僅僅定義一種技術對許多學生來說是不夠的。

6.定期在教師會議、課堂或討論中回顧導師的文章。不要以為學生們回答了一套技術問題，他們就已經內化了，並準備在自己的寫作中使用它。他們可能會忘記，或者他們可能沒有意識到他們所教的東西是他們可以自己嚐試的。另一方麵，他們在上課時可能還沒有準備好，一旦他們開始學習自己的作品，他們可能更願意嚐試模仿導師文本中的技術。

7.讓學生看到你也在嚐試這些策略。如果學生們看到你先嚐試新技術，他們就不太可能被嚇倒。更重要的是要讓他們知道你可能需要努力寫作。讓他們知道，沒有人天生擅長寫作，這對鼓勵他們冒險和鍛煉寫作能力大有幫助。

8.請記住，這對學習困難的學習者來說可能是一種新的體驗。這種更高層次的思考對許多人來說並不容易，所以要有耐心並不斷嚐試。你會看到好處，而且教訓是值得付出努力的。