為所有學生回到學校:分化
每個教室裏有學生,禿鷹一樣不同的水豚。飆升的禿鷹的能力幾乎沒有比較的技能集水的水豚。了解他們之間的分歧是第一步,但即使我們製定個別教育計劃,區分指令為每個學生,老師被迫做出選擇,影響學生的學習時,指示他們。
問題是你如何提供指導,滿足每個學生的需要嗎?答案是不能的,但也有一些其他事情。
可靠的策略
我想把你介紹給自動微分的概念。一個老師不可能提供35獨特的個人學習機會對每一個學習目標,所以,我們最好做下;我們叢學生的學習需要為相關類別和得到盡可能接近。如果我們能做三個不同的類別,我們覺得我們做的很好,努力,媒介,容易。但是,即使如此,我們知道我們已經不能滿足每個學生的特殊學習需求,隻是其中的一些。然而,如果我們利用自動分化,然後所有的學生的學習需求滿足自然或有機。
我們唯一要做的在自動分化啟動過程,然後讓它去吧。這裏有一些例子自動分化:
- 合作學習在小群體,學生被迫與其他學生完成學習任務。在此設置,學生自動選擇他們最舒適的任務做一起參與,最好與他們產生共鳴。
- 基於項目的學習也自動分化的一個例子。當考慮到項目成功的標準在一個標題,然後由學生來決定如何滿足要求。學生自動選擇方法和學習策略,配合他們的需求和利益。
- 選擇學習是自動分化的一個例子,因為學生們可以選擇他們想要的作業來完成從菜單中包含幾個等價的作業。這方麵的一個例子”中心的基本概念。“學生可以偏離中心,從事過他們感興趣做什麼。
轉向技術
高效自動分化的一個例子是在教室裏,平板電腦融入學習。平板電腦是終極自動微分工具,因為學生的學習和使用它作為一個結果,學生自動工作,自己的技術水平,並自動跟隨自己的興趣和學習方式。這種區別是當你有一個設備專門設計來幫助教師和學生在教育設置。
選擇你的設備
我已經使用ipad®,英特爾®教育平板電腦(放大®也使用英特爾的平板電腦)和Kuno 4®。所有這些設備也有類似的功能,但統一的線程在每個設備是學生探索發現。
平板電腦是一個功能強大的探索性學習工具,幫助學生自動區分他們的學習根據他們的特殊利益,知識和技能。例如,夾式附件,實驗室相機英特爾教育平板電腦成為一個顯微鏡,溫度探頭連接通過耳機插口,並與其他內置傳感器,學生可以使用Sparkvue®應用程序來執行多個實驗室實驗。平板電腦ipad®是領導人波,但他們的設備是一個消費設備,而蘋果®做出了非常多的努力來適應學校,許多學校已經購買數以百計的ipad和不得不使自己適應。我喜歡Kuno 4®和英特爾®教育平板電腦是專門為學校和學生。我也特別喜歡這兩個平板電腦裝載資源,其中包括各種現成的數字內容,學生和老師需要深入研究科學、數學、社會研究、英語。
盜竊威懾,一件事Kuno 4®,其他平板電腦沒有,它隻會工作在一個school-controlled移動學習解決方案(MLS)網絡課程的閣樓®。有趣的課程閣樓也可以提供老師®控製ipad和其他平板電腦。英特爾教育平板電腦包括自己的聯盟電子學習®,它像其他學習管理係統允許教師發送個別學生,或學生組、獨特的學習機會來區分指令他們的特定需求。這可能包括對作業,資源的訪問和應用程序設計,幫助他們學習。英特爾、蘋果和Kuno 4®有數百個應用程序在他們的網站上以適應個別學生的需要。我所學到的免費應用程序的一件事是你得到你支付——有限功能和廣告。
我喜歡這個平板電腦,越來越多,在建崎嶇的學生使用,所以學校不必太擔心學生打破他們。另外學校可以放鬆一點,因為內置安全功能,這些設備上安裝過濾軟件。我問一位數學老師購買ipad®他計劃如何使用它們。他說他會購買一個應用程序,允許他控製所有的ipad®,這樣每一個平板電腦是在同一時間在同一頁,都做同樣的事情。很明顯,他是完全沒抓住要點這些勘探設備。是的,這些設備可以鎖定所以學生隻看到和做你想讓他們做什麼,但在某種程度上我們必須相信他們的完整性和可接受的使用政策,他們簽署,否則我們失去的全部效用設備區分學習。
或許最重要的是,當我表達在前麵的博客,每個需要訪問這些藥片教師專業發展提供超過向老師展示如何使用這項技術。教師需要顯示如何使用設備設計經驗,整合技術和利用固有的自然分化設備(作為一個免費培訓的例子,請參閱英特爾®教元素網站)。現在把平板電腦學習與其他類型的自動分化和你有一個強大的組合對學生學習。
所以即使你有禿鷹和水豚在同一個教室,平板電腦也可以提供有效的區分指令和強烈的探索和發現,有效的學生的學習需求。你自動分化的經曆是什麼?