豐富的多學科教學
我正在吃威化餅幹奶油奶酪和覆盆子果醬當我鄰居的四歲的問我。他吞下它,要求。我讓他第二個,我問,“你不就是喜歡奶酪嗎?”He said, "Yuck," grabbed the second cracker, and ran off.
我笑了,意識到他還沒有分辨每個成分的個人風味。對我的小鄰居,它隻是一個單一的美味的餅幹,而不是多個不同口味的協同傑作合並成更多的東西。
我希望我當時草莓醬,讓他另一個變體。我肯定他會喜歡它,太。如果他要求另一個,我就問他是否知道白色的東西是什麼。他吃第二提供後,我會告訴他這是奶油奶酪。我的目標是讓他意識到奶油芝士並不像他認為的那樣惡心的。
甜點的協同作用
這個水果和奶酪的傑作是一個多學科學習的模擬。多學科或跨學科學習是一個“整體”或“全麵”方法,涵蓋了一個想法,話題,或文本通過集成多個知識領域。這是一個非常強大的教學方法,跨越邊界的學科或課程,以提高學習的廣度和深度。每個規程的主題等方麵揭示了寶石。
我的小鄰居隻能體驗一個方麵,奇異的味道。他的味蕾和味道的記憶是不成熟的。雖然他知道個人口味,他可能沒有理解的可能性口味可以互相提高。協同作用是術語用來描述這個風味增強。是外國的我的小鄰居。我相信他不會相信我,如果我告訴他,白色物質是奶油幹酪。
協同作用是多學科或跨學科學習背後的主要力量。多學科教學方法的好處都是重要和良好的文檔記錄,包括但不限於:
- 發現偏見或認識偏見
- 促進批判性思維
- 幫助學生發展他們的認知能力
- 促進意義學習
- 當學生學習在異構的方式促進理解
- 最小的成本和最大的回報
我相信,多學科教學的力量不僅僅是協同作用。大概也了解每個規程導致整個。換句話說,學生將學習的功能,特點,和限製個人的學科當他們了解紀律有助於他們新學到的知識。他們也將開始考慮整體,他們將能夠推斷出他們為什麼學習是很重要的一個主題可能不喜歡。
打開潘多拉的盒子
想象能夠教性格發展,基礎數學,和基本的科學概念通過一個經典文本。基本的地理位置如何,寫作技巧,從相同的文本的觀點嗎?對理解有可能還教,序列,文字與non-literal,想象力,情節,主題,比較和對比,認為,詞彙,友誼,欺淩,批判性思維?
答案是肯定的,風格是傳說,神話和寓言。共同核心英語藝術標準建議使用傳說,神話和寓言等級2和3。這些經典名著不僅可以用於多級資格認證課程,但他們也可以用於比較和對比。
例如,一個簡單的web搜索“潘多拉的盒子”的神話將產生許多不同版本的相同的故事。有些是經典,有些是直接翻譯,有些是現代改編,有的寫成童話故事。潘多拉的盒子也可以介紹古代曆史和地理。它甚至可以用於開始一個教訓神創論利用潘多拉是神創造的第一個人類。
最後,潘多拉的盒子的故事結尾的“希望”。Imagine asking little minds questions such as: "What is hope? What if Pandora's Box did not end with the release of hope?" I cannot think of a better way to introduce philosophy to young children.
寓言和標準
采用《共同核心州立標準》,現在可以更容易地整合多學科跨科目以及等級水平的方法。例如,著名的寓言烏龜和兔子和烏鴉和投手可以應用於以下標準:
- 閱讀文獻:RL.2 RL.3
- 閱讀信息文本:RI.2 RI.3
- 寫作:W.1 W.2、W.3 W.4
- 數學-測量:MD.2 MD.3
寓言也可以用來教地圖製作和批判性思維。我見過低年級和中學教師在高等特殊教育課堂材料適應他們的年齡段和課程的學習。
請試一試。想象的可能性當你寓言納入教學計劃,協調與其他教師,並創建多學科的傑作的味道,你的學生將吞噬。