評估《共同核心州立標準》:現實生活中數學
另一個流行詞,彌漫在周圍的談話教育是相關性,在一起。我們希望我們的學生不僅使連接現實問題,還做這些活動。
然而,它不是簡單的任務,我們希望學生模仿現實世界連接。學生已經習慣於這樣做。他們習慣於坐在和完成任務。即使任務可能有很大的連接到現實世界中,它仍然可以隻是:一個任務完成。我們需要牢記這一點當我們問學生表現現實世界數學,就像數學常見的核心要求。
一探究竟
以下共同核心標準提供了一個很好的例子,設置一個堅實的語氣可以在數學教學目標:
在以前的博客討論數學培養工程設計,我寫了一篇關於把“問題”,並指出這一標準。對我們許多人來說,有一個非常傳統的意義被激活:課本單詞問題,或者隻是一個計算。事實上,《共同核心使它作為一個例子。
我們可以做的更好。我們可以評估學習更相關,引人入勝。例如,我們如何評估這共同核心標準相關的麵積和體積嗎?
這個標準是更具體的關於這可能在教室裏“樣子”,這使它成熟的創新。有各種各樣的產品和環境評估這一標準。主要的評估,或最終產品出版廣播公司來說,可能需要在播客的形式,表示,營銷計劃,甚至一個短篇故事。
其他方法來評估這個標準在富有想象力的,真實世界的場景:
- 高中學生創建一個遊泳池,可以滿足所有人的需要想使用它——從那些有特殊需要的孩子,同時需要滿足一定標準的標準數量的水和大小。
- 中學學生是負責設計一個新的和改進的金字塔呈現給法老,配有各種各樣的前廳。
- 小學的學生負責創建一個有機花園銷售某些產品在當地的農貿市場。
標準和評估準則
警告,不要給學生具體的標準,而不是讓他們研究和決策的標準是什麼。)再次類型不一樣重要的標題要求特定的標準。隻要標題是明確的和透明的,學生必須證明數學技能,包括例子,等等,那麼我們知道學生在學習和運用《共同核心州立標準。
如果你作為老師需要一個特定的圖,然後一定要在標題中包括。如果你需要書麵的解釋在數學計算,然後需求。如果你需要圖和測量,然後確保題目的要求。評分不是一個驚喜了。它是明確的和透明的。
當看著這個數學共同核心的工作潛力,確保你有很高的期望的工作級別能做你的學生。舊的“問題”這個詞的定義並不嚴格。重新定義“問題”的框架內問題或基於項目的學習是嚴格的,而且還要求現實世界連接在一個真實的方式。
如果我們希望我們的學生真正解決數學概念,那麼我們必須為這個工作,創建空間和創建評估鏡子這個複雜的工作。