輔助技術和1:1的學生

已經有很多關於iPad是一個革命性的教育設備。甚至還有教育會議致力於它的使用。大約一年前,蘋果公司的創始人喬布斯去世後,60分鍾跑一段關於iPad被用作一個自閉症學生的輔助技術。這張眼睛打開了許多——這顯示潛在的設備作為一個輔助技術,以及它如何可以改變殘疾學生或學習障礙。

梅根·Roper,伯靈頓高中一名大三的學生,與iPad共享一個相似的故事。梅根·六歲時,她被診斷出患有一種視力損害。在八年級,她開始注意到她的視力下降。她找到了外科手術來修複或推遲她的視力下降,雖然成功,過程沒有保持很長時間。

第二年,梅根·進入伯靈頓高中作為一個新生。決定,她將有一個筆記本電腦加上輔助軟件來協助她的視力損害。她讀她所有的書在這個筆記本,可以在Microsoft Word中使用一些特性。她老師的文檔掃描和大字體印刷。梅根·還使用一個音頻書讀者對她的一些類。簡而言之,她意識到,精通許多技術和應用程序與她保持當前研究她所有的類。這一切都改變了她大學二年級——今年年初,伯靈頓高中了1:1 iPad倡議。

變革的經驗

梅根·回憶她的第一時刻與iPad以及她和她聯絡的各種新的機會發現這個設備。她使用的第一件事是反屏幕的顏色的能力。iPad讓用戶有機會讀黑人輕屏幕上的文本,或反轉顏色和覆蓋白色黑色屏幕上的文本。這一特性,梅根·回憶道,在她的“變革”學習的iPad可以提供她的教育經曆。

除了顏色反轉,梅根·利用畫外音功能,將讀取選中任何文本在屏幕上,和縮放功能,需要雙擊的三根手指。

超出了簡單的翻轉開關輔助功能選項,梅根·很快發現許多新的機會為她學習這個設備。在過去,她就會把她所有的教師講義擴大和轉載。顯然,這是耗時的,花了大量的紙。一個典型的單頁講義平均會成為四到五並貼上用大號鉛字排印的頁麵之前梅根·可以用它工作。與iPad,她可以把PDF文件的一個屏幕快照老師在他們的網站上嵌入或分享通過Google Drive或Dropbox,和簡單的縮放屏幕放大。她還用攝像機應用程序拍老師的筆記或家庭作業寫在黑板上,這樣她可以觸控放大清楚地看到每一個字母。她說這種方法不僅效率更高,也更有效地幫助她組織她的學業。另外,她的學業可以離線,可以在一台設備上的“比筆記本電腦更輕。”

應用程序為每一個需要

梅根·日常操作的iPad,她使用多個應用程序來管理內容。不需要太多的應用程序通過她的學校的一天。她很慶幸,隨著過渡到iPad,伯靈頓也結婚了Google Apps教育與這個設備套件。她發現在訪問Google Docs從多個設備和知道她的工作永遠是安全的,安全的,而不是依賴於機器的功能。

任何照片或截圖她可以輕鬆上傳至雲通過Google Drive iPad應用。這可以消除的過程電子郵件一個Word文檔,下載到機器(希望有相應的版本的詞),然後編輯。為每個文檔,然後重複這個過程。穀歌驅動程序和穀歌應用套件無縫,梅根·能夠移動所有她需要她一整天沒有與微軟Office文檔相關的繁瑣過程。

當梅根·注釋文檔並返回標記一個老師,她將呼籲免費應用程序Paperport筆記(原Noterize)。這個應用程序允許從她的老師,她輕鬆地訪問文件下載這個程序,組織因此,注釋和提交審核。整個過程中,她說,“已經使我成為一個更有組織的學生,”,她不覺得她是落後的課,因為她的視力。

必讀的文本類,梅根·使用應用程序調用閱讀2去,這讓她下載一個應用程序和訪問通過各種各樣的書Bookshare。她可以聽這些書,控製視覺增強,背景顏色和高亮顯示選項,因為她讀。

在幾何,梅根·發現在跟上一個視覺主題通過使用Join.me。這個程序允許她的幾何老師,帕默女士直接分享她的電腦屏幕投影到梅根·的iPad上。梅根·帕爾默女士可以縮小和放大實時呈現SmartBoad材料類。這個應用程序中,梅根·證明”,在幾何課確實提高了我的經驗。幾何是一個視覺主題,這個程序在我的iPad給了我一個機會保持同步,更清楚地看到幾何。”

總的來說,梅根·認為iPad作為一個革命性的設備在她的學習經驗。雖然許多辯論什麼設備是最好的,或如果任何技術是必要的,我問你思考你剛才讀。梅根·的故事絕不是有限的。有許多學生每天從輔助技術中獲益;然而,一些可能永遠不會體驗iPad。我不寫這是一個蘋果,隻是說將一千台ipad在伯靈頓高中改變了梅根·Roper的學習經驗。這是理由足以在我們學校感謝這個設備。