博客在21世紀的教室
今年,我承認自己一個殘酷的事實。我沒有讓我的學生寫夠了。為了跟進凱利加拉格爾的建議學生應該寫超過我們可以評估,我決定讓他們每周的博客。
一個任務,許多目標
- 解決多個共同核心標準
- 學生負責同時最小化的壓力
- 結構足以提供清晰而給予自由的實驗
- 足夠多樣的讓學生參與進來
- 讓學生寫有多種用途
我介紹了博客我的下屬,提醒他們要保持一個開放的心態對這個實驗(他們可以聯係;我在幹學校教書,專注於生命科學和實驗研究)。我們花了一個周期創建概要文件和寫作劣質的文章來了解接口。(注:學生可以使私人博客,隻要他們提供給我。據我所知,沒有人選擇這個選項)。之後,我讓他們鬆了。
它。是多少。太棒了。
技能和熱情
首先,學生寫作是提高突飛猛進。當我讀到他們的博客(順便說一下,是成熟的,深刻的,有趣和迷人的),我不發現自己拉我的頭發在粗心的錯誤他們在正式的文件。並不是每一個帖子是完美的,但大多數都寫和語法和習慣用法的問題我很熟悉看到其他工作。如果他們變得邋遢,所有我需要做的就是禮貌的評論他們的博客,我不要再看到它。
提高技能轉移到正式的工作。整合報價在文學論文變得簡單,現在我們有這麼多練習順利嵌入超鏈接。此外,學生對文本有所改善;一些他們必須寫的文章是基於刺激文本的選擇。一旦學生博客的原型金正日可能,解決《傲慢與偏見》變得更加容易。
學生有說服力的寫作是提高。mini-lesson和快速課堂提示使用修辭問題導致了不僅在博客文章證明,而且在學生興奮地告訴我他們用這些技術如何HSPA有說服力的任務。
好處遠遠超過教室。內向的學生往往比在網上分享更多的人;寫博客對我來說是一種寶貴的了解他們更好的人們和學生。也很高興看到保留學生獲得同行的注意。此外,學生理解聽到很多聲音的重要性。最近注意到她喜歡的博客,因為“[s],安靜的人在討論也可以談談自己的觀點,所以我們最後聽到他們。”
更少痛苦的痛苦
這已經不是什麼秘密,學生價值真正的觀眾為他們寫作。一個學生熱情地貼在我的類Facebook牆他的博客把他的朋友變成了戴夫馬修斯樂隊的粉絲。作為新粉絲說,這是“筆的力量(或鍵盤在這種情況下)”!此外,我帖子範本學生展示,學生明顯自豪當我問許可與更廣泛的觀眾分享他們的工作。
我調查了學生的反饋,大多數的反應是有利的。這裏有幾個:
- “(我)我寫t力量。我通常一個月試著寫幾次自己的,但被推到一邊當我有太多的家庭作業。”
- “這是一個好方法讓我們寫沒有被正式的或充滿壓力。我也喜歡這樣的事實,我控製我所寫,這肯定使任務更容易。”
- (我個人最喜歡的)“我不喜歡任何作業。然而,我覺得分配的結構鬆散的本質使它不那麼苦悶地痛苦的比大多數其他的任務。”
如果做我的家庭作業”不那麼苦悶地痛苦”比其他作業不成功,我不知道是什麼!
當然,一些學生不迷戀於寫博客,表達不滿與課堂有關的響應(所需的職位之一)。我能理解他們的觀點,雖然我一直在寫作業,因為我想為他們提供不同級別的挑戰。如果激情和自由選擇的帖子很容易,與課堂有關的反應應該是更加困難。這加強了這一事實,作者需要有一個廣泛的曲目時更有挑戰性的任務。
我相信這個任務可以適應每一個年級和科目。鼓勵學生博客主題從其他類幫助他們看到主題之間的聯係和意識到寫作是一種有價值的技能在任何領域。還有一個額外的好處,許多博客地址共同核心素養標準現在,大多數教師需要地址。
你試過在教室裏寫博客嗎?還是你嗎?我很想聽聽你的想法在下麵的評論中。