構建Edtech生態係統

我為什麼需要開車嗎和Evernote嗎?哪個更好:解釋一切還是Educreations ?當我使用Diigo Pinterest ?

這取決於。

我們常常尋找一個單一的解決方案時技術,然而,我們需要不斷發展。此外,應用程序和程序不斷變化。我們每個人都有個人喜好和方法,最重要的是,我們的學生有不同的學習需求。

最近,我發現自己提供的選擇能夠達到一個目的而不是教學一個特定的工具。例如,老師希望牧師web內容可能選擇Evernote, Diigo, Pinterest,或Padlet。隻要他們的內容可以保存、搜索、分享,他們可以選擇他們喜歡的工具。每次我們重複識別解決方案的過程中,我們添加一個新元素科技生態係統。

在物質世界中,沒有兩個生態係統彼此相似——苔原遠遠不同於沙漠。同樣,沒有兩個技術係統是相同的,但每一個需要一種手段:

1. 支持和運輸信息
2. 創建新內容
3. 交流和分享
4. 維持能量為了茁壯成長。

地麵:支持和運輸信息

我們都需要一個堅實的基礎來構建我們的生態係統。論文指出,在前數字世界,白色或黑板,和作業籃子主導我們的環境。現在,我們有大量的選擇為我們提供類資源,收集學生工作和學習檔案。每個生態係統都需要一套核心的工具來支持這些任務和學生提供一個係統的其餘部分的技術基礎是可以建立的。

就像仙人掌不會生長在熱帶雨林和棕櫚樹不會生長在苔原,並非所有創建工具在所有環境中茁壯成長。隨著筆記本電腦、chrome筆記本和平板電腦,我們有可能創造新的和多樣化的學習的構件(如音頻、視頻和互動媒體。根據學生的年級水平、設備和偏好,不同的工具和應用程序可能會出現來支持他們的收購和演示的內容的理解。

它可以似乎勢不可擋的“奇襲”通過創建工具的植被與過多的可能性。然而,而不是試圖找到“應用程序,”我們可以尋找空的創建工具然後讓學生最大限度地發揮其潛力。考慮解釋一切(iOS和Android),ThingLink(iOS、Android和Web),或iMovie(iOS和Mac)。不僅為學生創造這些工具用於多種目的,但他們也工作無縫的雲存儲服務。在選擇哪些物種的創建工具引入到你的學習環境,不要隻是問,“哪個應用程序?”在stead, begin with, "我想讓我的學生做什麼?”

社區:溝通和分享

在開學的第一天,我將問我的二年級學生他們如何使用一台電腦。在2005年,大多數答案圍繞玩遊戲或看視頻。beplay体育博彩到2010年,對話已經轉移到Skyping祖父母和facetime的朋友。我們如何溝通和連接超出了我們的教室的牆壁和我們的學校的直接地理中扮演著一個關鍵的角色在我們的生態係統的結構。

在Google Apps的教育環境中,教師可能會通過公告和共享資源教室,把嘉賓通過聚會,鼓勵學生發表他們的工作網站。超越平凡的信息交流和共享的內容,通過構建這些工具在我們的生態係統,我們創造了一個機會來擴展不僅是學習,而且我們的學生與他人的聯係。

在ISTE最近發表了一篇文章道格拉斯西藏野驢(@dkiang)寫道:

通過確保社會媒體和出版平台上扮演一個角色在我們的學習環境,我們提高我們學生的潛力和更廣泛的受眾和位置分享自己更多連接教育者。

陽光:能源係統

沒有能源,生態係統不能維持自身。提供最好的基礎設施,可以豐富的工具,和係統支持;然而,沒有老師願意挑戰傳統教學法的指導和激勵學生,沒有喂養係統。在他的書中,為什麼學校將理查森認為,在一個信息豐富的時代,在那裏學習可以擴展超出了學校一天:

雖然每個生態係統可能由不同的工具,設備,甚至學生的需要,一項保持一致:老師。換句話說,教師的能量來維持係統,學生可以利用其他方麵的學習環境。

這取決於。

我目前接觸到一群非常周到的教育者布雷克中學在Medfield,馬薩諸塞州。他們的學校有一個iPad 1:1模型。他們接受了Google Apps教育為基礎,創建、和解釋一切和知名度擁有進行交流。此外,他們正在研究課程解決更多student-centric學習和投資組合進行評估。去年的飛行員也使用Evernote,現在他們質疑它是否仍然適合他們的生態係統。

嗯,這取決於。