常見的核心行動:10視覺素養的策略
你希望你的學生能更好地理解和批判的圖像飽和他們清醒時的生活嗎?這是視覺素養的目的(重要)——明確教能力的集合,將幫助學生思考,思考,思考與圖片。
標準支持視覺讀寫指令
視覺素養是21世紀的主要技能,學習者的想法今天必須“演示的能力解釋,認識、欣賞和理解信息通過可見的行動,對象,和符號,不管是自然的還是人為的。“撇開必須教學生如何創建有意義的圖片,讀圖像的能力是反映在以下標準。
共同核心州立標準
- ccss.ela literacy.rh.6 - 8.7:“整合視覺信息(例如,在圖表、圖形、照片、視頻、或地圖)在印刷和數字文本與其他信息。”beplay体育博彩
- CCSS.ELA-Literacy.CCRA.R.7顯示:“整合和評估內容在不同媒體和格式,包括可視化和定量,以及單詞。”
- CCSS.ELA-Literacy.CCRA.R.6:“評估的觀點或目的如何塑造一個文本的內容和風格。”
- CCSS.ELA-Literacy.CCRA.SL.1:“準備和有效參與一係列的對話和與不同的合作夥伴,建立在別人的想法和表達自己的明確和令人信服地。”
英語教師全國委員會的標準
- 標準1:學生閱讀印刷和廣泛的非印刷文本。
中州教育和學習研究組織的標準
- 標準9:使用瀏覽技能和策略來解釋視覺媒體。
自己沒有明確的,有意的,和係統的指導,學生不會發展重要的技能,因為是外國語言談論圖像。聽到孩子們辯論的對象突出和拍攝角度瑞恩·高斯林meme嗎?加入到教學的複雜性,視覺效果有各式各樣的格式,包括廣告、漫畫(包括政治漫畫),圖表和圖形、拚貼畫、漫畫書和漫畫小說,圖和表,實景模型,地圖,模因,多通道文本、照片、象形圖,標誌,幻燈片,故事板,符號、時間表、視頻。beplay体育博彩
如何教視覺素養:視覺思維的例程嗎
接下來的小節描述的重要策略是簡單的執行,但有力有效地幫助學生解釋圖像。
Think-alouds:自言自語的strategy-typically用於模型如何熟練的讀者從文本意義(通過以下短片)可以被用於閱讀視覺工件。之後怎麼做模型,與合作夥伴學習者嚐試這種方法。鼓勵複雜的反應。如果你需要一個速成班在視覺語法之前在課堂上實施這一戰略,構建你的背景知識發現圖像如何溝通。
模型自言自語策略在Vimeo德裏克。費爾南德斯。
視覺思維策略:視覺思維策略(VTS)是一種特定的方式全班查看和談論藝術,主要使用這些問題:
- 你注意到什麼?
- 你看到了什麼讓你這樣說?
- 我們還能找到什麼?
VTS鼓勵學生超越文字的討論多重含義,隱喻和象征。使用所有ages-elementary學生(見下麵的視頻上幼兒園的孩子在休倫湖穀學校)到哈佛醫學院students-implementation很簡單。每周的VTS的教訓從《紐約時報》是一個很好的起點。
問4 Ws:靈感來自於黛比AbilockNoodleTools練習,我開發了4 Ws活動幫助學生觀察,連接,和推斷出一個藝術家的議程和發展思想工作的重要性:
五個卡Flickr:在Flickr 5卡,玩家處理五個隨機的照片。促進六世,讓學生按照以下步驟:
- 寫下一個詞,他們與每個圖像。
- 確定一個首歌想到的一個或多個圖像。
- 描述圖片的共同點。
- 與同學的答案進行比較。
在隨後的討論,讓學生展示照片的元素促使他們的反應。
圖像分析工作表:促進關鍵功能針對不同格式的分析,選擇一個合適的工具從國家檔案館:
循序漸進:使用圖片
以下教訓是部分基於安瓦Pailliotet的概念深觀看,這一過程發生在三個階段:
- 文字的觀察
- 解釋
- 評估/應用程序
還記得1957年的照片伊麗莎白·艾克福德和淡褐色的布萊恩嗎?艾克福德是第一個非洲裔美國學生參加高中新種族隔離的小石城。在這張照片,你看到她進入學校當一群白人學生,特別是被激怒的淡褐色的布萊恩,冷嘲熱諷。這張照片是在世界範圍內傳播在幾天內,激化新對民權運動的支持。
這是程序課:
文字觀察階段:給學生一個硬拷貝的艾克福德和布萊恩的照片。幫助他們內化的形象,告訴他們學習這一分鍾之前把它從記憶和塗鴉的一個版本。接下來,讓學生寫他們觀察圖,空間如何使用使用,也是一個共享穀歌文檔。
解釋階段:複製所有的學生自己描述Google Doc,粘貼成Tagxedo,然後項目產生的協同雲詞的類視圖。定期邀請學生來解釋這個詞雲而重新審視這張照片。最重要的詞是什麼?哪些詞他們有問題嗎?什麼其他圖像過去或現在,他們想起了嗎?隱式和顯式的消息是什麼?他們是如何分析照片的?他們現在他們不理解是什麼?然後讓學生幫你總結談話。
評估和應用階段:指導學生寫在記事卡片圖像的相關性。照片傳達思想的隱含的目的很重要嗎?如何?圖像有偏見嗎?所以如何?把明信片和銷到艾克福德和布萊恩照片創建一個即時公告欄。
延長教訓,顯示以下長達六分鍾的視頻,講述如何布萊恩,20歲,在艾克福德的人道歉。當代的視頻功能照片的女人,成熟的現在,手挽著手,微笑著在高中曾經臭名昭著的小石城。問學生:原始圖像視頻改變你的反應?如何?方法其他社會指控照片不同嗎?為什麼?
最後一幀
當閱讀教的傳統方法,印刷文本,學生接受了作者的權威,並接受他或她的消息作為一個對現實的窗口。在21世紀,學生需要尊重作者的權威問題,闡明是什麼以及如何,推斷已經排除,為什麼。