5實踐教學改變了我
局長Gaetan搜集博客分享一些教訓他從中心實習教學和學習
“很高興被視為“封裝的哲學教與學的中心予(CTL),學習學校我。這些原話,CTL老師所說的泰德·德米爾仍然回蕩在我的心靈周後我的訪問;我不認為回聲會停止。然而,CTL向我證明了“考慮”攜帶更多的重量比“好了。”I think "memorable," "life-changing," and "earth-shattering" are much better words to describe the impact of being considered. I know, pretty dramatic. But it's the truth. I'm not sure if I can accurately relay my enlightenment through a blog, but I want to share some highlights of my one-week internship there in hopes of inspiring your teaching heart AND giving you some concrete ideas to help improve your own practice. (Or, go experience their實習項目第一手!)
跟隨大師
Nancie艾特維爾、教師和作家,CTL二十年前創辦的。艾教授七、八年級人文,是許多書的作者在閱讀和寫作上。在中間和閱讀區她的兩個最受歡迎的,強調她的學校如何運作。你在教室裏讀的就是你得到的。她寫道在實用性,但實際上,它是哲學。她是真正的交易。是一回事,創建一個基於你的教育信念,但課堂氣氛建造一所學校呢?就像我說的,真正的交易。
一個傑出的師資支持艾。非教學教育作者在世界上有很多人認為他們知道錯綜複雜的課堂生活,但是如果你不“做”(教)的每一天你的生活,你真的不懂。隨著艾特維爾,一些員工已經出版的書。泰德•德米爾的書,使相信在紙上,強調了泰德的指導教學孩子寫小說的藝術。幼兒園老師,海琳棺材的書,每個孩子一個讀者:按照課程教讀者開始提供實際的教訓在閱讀詩歌的力量車間。大多數的其他工作人員已獲得高級學位英語,閱讀,和教學。學校是職業發展的縮影,他們更願意分享他們的實習項目。
我CTL經曆影響了我的職業生涯作為一個老師像沒有其他職業發展機會。讀一本書,跟隨主老師利用書中的經驗(他/她寫的),然後彙報課是全壘打淘汰賽。當我離開CTL我感到了新的信息,思想,和係統的支持下,我可以立即實現post-internship CTL教師。
這所學校
社區
的響應性質學校留下了深刻的踏在我的靈魂。膠水,讓學生和教師堅持學習。我永遠不會忘記第一個早上的會議我參加了。這是一個開始,至少可以這麼說。這是一個快速從日記片段,我沉浸在學校文化。
所有學生和老師都聚集在閱覽室,高年級學生的幼兒園小朋友坐在圈;一些父母在房間裏;消息?生日、獲得的獎項,眼鏡。我的大腦是踩刹車而加入會議的步伐,這增加了社區的關愛自然。沒有什麼是真的衝。這是意味深長的。詩歌是讀然後歌曲。“長的路要自由”的歌聲伴隨著泰德•德米爾的伍迪和弦彈木吉他。天使,透過窗戶我畫動物收集早上聽到孩子的聲音唱歌。 Trees, snow-covered hills, blue sky peppered with pillowy clouds. I am deeply moved. No way, no how can you start a day without a smile with this type of beginning.
讀寫能力
孩子們讀(時期)。他們在學校每天讀文學或非小說,無縫地繼續在家裏,周末,假期,暑假。他們不D.E.A.之間的洗牌R的書,一本閱讀書,一本文學圈…他們隻是讀書,這樣做通過持續的老師/學生負責會議和一個複雜的投資組合。CTL的學生學會信任作者和意識到他們剛剛盡可能多的提供一個老師。通過“拆包”和解剖的書籍和詩歌,學生發現工藝,風格,和技術使用和探索自己的寫作。隨著使用作者和教師作為導師,學生使用對方作為寫作教練和合作夥伴。選擇、所有權和責任很明顯作為學生不斷草案,修改,編輯,在學校和發布的作品選集,橡實。
內容
許多學校和州聲稱他們教的深層含義和理解。然而,這不是明顯有更多的話題被添加到州和國家標準,隻有減少學習時間。它沒有意義。細胞毒性t淋巴細胞的方法真正扣籃學生在內容區域通過研究每年一個主題在科學和社會研究。這是整個學校,我的朋友。旋轉每五年的主題,所以如果一個學生從幼兒園開始和結束在八年級,他/她將有整整兩年的一個研究主題。的深度相比,也許兩個月的主題在公立學校環境。主題,如地質、古代文明和19世紀的美國是每個年級的水平彎曲。根據泰德•德米爾”他們都是俱樂部的一部分。”You have first graders discussing geology with seventh graders-community built on common knowledge. And with all year to study a single topic there's no rush to cover the big ideas. For example, I witnessed first/second grade students engaged in volcano research. It wasn't just a fact hunt. They were in the beginning stages of mapping out their unit of study. It kind of looked like this:
- 火山的屬性:科學
- 類型的火山:科學/地理
- 火山草圖:藝術
- 著名的火山:文化和曆史
就像我說的,是深刻而有意義。
哲學:深刻而有意義的
細胞毒性t淋巴細胞課程所有學生反映現實生活的情況下,由車間實現方法。每個主題都合適的時間(每一個主題是分配到九十分鍾),空間,和供應,創造了一個豐富的學習環境,一個學徒模式蓬勃發展。老師泰德•德米爾的話說,“我不是在房間裏最聰明的人(我不知道)。我隻是當時最有經驗的人提供技能,工具,和鼓勵,希望有一天我的學生將超過我。”This is a selfless philosophy where students see the struggle and inner thoughts of the teacher, which creates a humanistic approach to education. It's Vygotskian: "Through others we discover ourselves."
我怎麼和25個孩子這麼做,對吧?學徒模型看起來和聽起來一種特定的方式。25個學生不會看起來一樣(盡管班級規模CTL大約有十七歲,不像我最初認為大的差別)。空間可以限製一個車間/學徒模式,但潛在的當前的哲學是它聽起來像什麼。這是一個“problem-posing”教育至關重要。這是我聽到CTL:老師和學生一起營造知識通過書籍討論,寫會議,基於項目的學習的雙重推進人性化——權力和個人改善所有的參與者。班級規模或空間不應影響在教室裏說什麼。同意嗎?
膠水
CTL不是唯一的星球上的學校經營“real-life-makes-sense”模式。他們並不是唯一的學校,利用閱讀和寫作研討會。他們並不是唯一響應學校。然而,真正鞏固了CTL是所有學生和老師相信這一事實。他們認為他們正在改變一個孩子的生命。他們相信一個真正的哲學,統一所有年級的水平。Nancie Atwell給教師和學生一個地方與努力,相信夢想會實現的社區意識,重視個性。它的生命。CTL。
CTL的教育哲學共鳴我自己,但我也認識到許多領域的自我完善。我離開學校增加責任教育孩子他們應該接受教育的方式。問題是:如何?我怎麼能把自己的哲學教學更接近純粹模型觀察到細胞毒性t淋巴細胞進入公立學校?我想我必須問自己,“你想要多麼努力,局長Gaetan嗎?你想要多少錢?”Anything worth doing is always hard, right?
我知道大多數人都附在課程標準和測試狀態。但有時有回旋的空間,空間折疊在一些我們自己的信念。這就是我的方法在公立學校教書。第一步是相信。如果你不相信在技術或哲學,無論它是什麼,它不會工作。一旦你相信,你就可以填入孔與個人思想和理論,為你工作。例如,當我從CTL回來我立刻調整我的係統來幫助孩子們親自選擇的書籍來讀。我還添加了閱讀和分析詩歌的標準實踐教詞彙,理解,創意寫作(不僅僅是一個流派研究)。他們不是劇烈的變化,隻是小調整係統。“相信”和小步驟保持教與學流體和新鮮。 But remember, believing is the first step.
我很想聽聽你有如何改變人生的經驗,以及你如何改變,調整或磨練自己的教學風格和哲學。和我們如何能把這些實踐公立學校設置嗎?我聽到很多老師說,“我不能做(不管它是什麼,別人在做一個獨立的學校”)但我想改變這種狀況的敘述,“這是我們所能做的!”Indeed, the smallest changes can sometimes have the biggest impact.