共同的核心在行動:瀕危語言聯盟
想辦法整合技術和調整指令學習《共同核心州立標準可以是一個挑戰。確保學生的一部分是大學和職業準備超越嚴格分類工作和應包括與21世紀的交互技術。
讓我們看看兩個錨共同核心標準閱讀。編寫這些錨定標準一般為k - 12和每個grade-specific標準地址所需的特定技能每個層次的學生。
- CCSS.ELA-Literacy.CCRA.R.2:確定中心思想或主題的文本並分析其發展;總結關鍵支持細節和想法。
- CCSS.ELA-Literacy.CCRA.R.4:詞彙和短語解釋為它們在文本中使用,包括確定技術、內涵和比喻的含義,分析特定詞的選擇如何影響意義或基調。
這兩個錨標準很好地將技術整合到指令。教師可以采取傳統的英語語言藝術的工具—圖形的組織者——下一階段通過使用交互式白板和移動設備。
交互式白板的活動
無論你是複製一個競爭模型或創建自己的圖形組織者,一個交互式白板可以是一個神奇的工具。一個SMARTBoard和普羅米修斯的白板兩個例子的交互式白板適合建模的最佳實踐學生或讓孩子們在全班教學演示理解。教師可以拖拽圖片喜歡的圖形組織者或畫自己的基於多少泡沫,箭頭或盒子。寫一個主題句的小說通過在屏幕的中間,向學生展示如何寫下支持細節在web輻射主要思想。創建一個T-chart每周詞彙單詞列表,並有學生向董事會並使用每個單詞寫一個句子。
平板電腦活動
如果你可以訪問一組移動設備對整個類(或幾個創建站),學生可以建立自己的圖形組織者使用各種應用程序。從紙上搬到移動設備的好處是,學生可以定製圖形組織者來展示他們的思維過程。每個可以創建一個圖形的組織者,表明他或她連接的想法。即使你指路的學生在他們的最終產品需要(如一個主要思想有三個支持細節,或維恩圖比較了在兩個故事的主題),他們會有機構創建自己的圖形組織者,展示他們的理解。
iPad應用程序
安卓應用程序
擴展活動
使用技術工具如交互式白板或移動設備如iPad可以促進學生參與的有效方法,讓孩子們來定製他們的學習經驗。為了推動在教室裏嚴謹,擴展這個寫作任務的活動。學生應該能夠解釋他們的思維過程和決策發生當定製圖形組織者。撰寫本文時塊可以用來準備他們與同伴分享自己的作品。您還可以使用它來評估他們的理解和確定如何定製你的指令來滿足學生的需要。
你使用一個交互式白板或移動設備來教共同核心聯盟嗎?分享你的經驗!