常見的核心行動:敘事寫作
有一種恐慌在寫作老師基於神話,我們的寶貝,敘事寫作,都共同核心州立標準》。我在這裏鼓勵大家深吸一口氣,跟著我:“沒人會把寶貝在一個角落裏。”
真的,有再分配的優先級對更多的基於事實的寫作。然而,我不明白,作為教學的障礙的故事。事實上,混合類型,將他們所有人,使學生更強的作家。在今日的帖子裏,我在這裏鼓勵你:教敘事通過折疊在信息的事實,同時鼓勵美麗的寫作。
為什麼我們需要教的故事嗎
下麵的圖表列出了新的流派百分比,根據共同核心,而在他們的時間在學校裏學生應該相互作用:
當然,這些數字可能會讓你畏縮的百分比降低時,你看到一個致力於敘事,但敘事很重要,因為它們形成了內心的和人際關係膠水,把我們整個世界連接在一起。講故事幫助我們理解同情,因為它教的關係。它幫助我們了解連接曆史的傳奇。它幫助我們把我們的頭在數學背後的故事構成了科學發現的需要。故事幫助我們理解我們周圍的世界和我們內心的世界。犧牲,我們犧牲其他元素由共同的核心:創意、批判性思維和性格。
應對這種轉變,我們需要更加關注創意非小說或基於事實的敘述。畢竟,沒有理由我們的故事不能建立在事實。
根據《共同核心,而其他學科領域現在將利用寫作,語言藝術目前預計利用其他內容區域。所以我必須與我的心理扳手,調整和修改我的敘述。
結果,單位是一個嚴格的和集成單位遠比舊的敘事經驗。是一致的CCSS.ELA-Literacy.W.8.3:寫故事發展真實的還是想象的經曆或事件使用有效技術,相關的描述性細節和結構良好的事件序列。
基於事實的證據
我現在的敘事單元側重於閱讀和寫作曆史小說和/或科幻小說寫作。書的學生可以選擇基於他們的故事可以是曆史小說或科幻小說。因此,我們可以研究事實小說和種子研究信息嵌入到我們寫自己的故事。
我仍然在情節和測序,比喻性語言和感官細節,主題和鉤子。畢竟,這些可以用於其他流派,這就是這裏的關鍵:確保你是混合類型。的元素你教一個可用於別人。在這種情況下,不同的鉤用於多種類型。識別的整體信息,主題,是一個至關重要的技能,幫助把曆史和科學的角度來看,和學習感覺細節也有助於寫其他科目所需的力量。
畢竟,學生必須描述一個的觀察,確定一個假設,正如一個必須能夠與曆史大屠殺的場景如果我們要從曆史中學習。
一旦我決定學生們會遠離幻想或個人敘事成為一個基於事實的小說,所麵臨的挑戰是找到方法學生可以證明其信息的研究。我開始教學指導他們通過以下:
- 生產的書目資源使用APA或MLA格式。他們使用這些格式的資源來幫助他們。是的,我允許的使用值得。
- 創建後續報告稱為“如果....”項目。啟發由拉裏•Ferlazzo資源這五個——10-slide ppt或Prezis問學生一個關鍵時刻的時間他們的曆史小說作品集合或一個關鍵發明他們研究在寫科幻小說,和刪除從我們自己的曆史。項目關注的漣漪效應,如果那一刻或發明從未存在。他們必須用證據支持他們的想法。
- 定心小組討論調查圖表,擴大曆史之間的差異與曆史小說和科學與科幻小說。
- 超鏈接。
超鏈接的喜悅
最簡單,最fact-assessing技能我教到目前為止是如何鏈接。我說過在我的新書中,每扇門後麵寫:教學共同核心寫作的主題領域(預計在4月),一個有價值的學生告訴我他們的研究方法是通過提供至少10個超鏈接在他們的論文,不管他們是否寫短篇故事或論證的文章。連接,在我看來,一個年輕的作家的重要技巧,知道如何去做。
我認為所有的學生都應該離開中學知道如何顯示一個額外的信息在所有層的著作。這些鏈接允許讀者確認作者的研究在某種程度上,沒有一個簡單的參考書目列表。鏈接需要閱讀從一個三維的二維經驗。它還可能添加一個不同形態的文章鏈接到圖片,網頁或視頻。beplay体育博彩學生需要閱讀敘述從靜態經驗動態。
在接下來的視頻,我向您展示如何教超鏈接使用一台筆記本電腦和一台iPad。因為我有一個“Franken-class”chrome筆記本和ipad,我不得不學會自己教導這個技能的最佳方式使用這兩種工具。
在我敘述單元,學生們和我分享的責任專家。他們成為了專家在曆史時代的敘事是集或科學理論,影響了他們的故事。和我保持他們的寫作指南。我指導他們如何溝通和機動科目。
寫作,我引導他們朝著成為船舶交付集成材料。這樣做,我能保持教學敘事和豐富美味的寫作元素搭配,還有地址的信息需求共同核心州立標準》。