共同的核心和規劃:組織單位的指令

規劃單元教學要求的技能和精神exertion-a事實不明顯的父母和立法者相信《共同核心州立標準》(ccs)告訴教練,教什麼。盡管遊說團體與此相反的論點,ccs是,在大多數情況下,一個目的地,而不是一個路線圖。

為了說明這一點,ccss.ela literacy.ri.11 - 12.10說,“年底11年級,閱讀和理解紀實文學的成績過硬11-CCR文本複雜性樂隊,根據需要腳手架在區間的高端。”

注意,標準不解釋什麼或應該如何教具體理解的策略。因此,負責實施標準,夜以繼日,落在老師,仔細計劃(內容的廣度和深度)範圍和順序(內容是學習的順序),並能夠執行指令的方式利用TeachThought所說教學基礎知識。

甚至教師深刻理解新標準的內容區域和年級樂隊可能難以利用它們CCSS-knowledge成一個有效的單元計劃。唉,那些失敗的教訓從健全單位建築讓教師和學生類長時間。那麼如何規劃一個成功的單位,第一不覺得漂浮在失敗的遊行嗎?

課程單元:2有機規劃方法

在探索如何發展單元計劃ccs的想法,我應該注意教學單位是無處不在的框架的擴展課程因為他們組織各種各樣的經曆,文字,技能,知識和評估,從而使學生真正掌握的能力。高中英語教師,例如,可能分配六個星期詩歌單元的一係列的學習活動研究詞彙技能也被覆蓋的上下文中學習詩歌。

繞過的角色課程的映射現在,有兩個有機的規劃方法。一些老師開始通過閱讀ccs和識別他們想要實現的具體目標,其次是一個嚴格的搜索學習經驗和資料,滿足這些目標。別人收集的想法,豐富的材料,課程計劃和活動,根據自己的直覺如何在發展範圍的學生,了解一個特定的紀律;接下來他們看ccs分配新獲得的內容標準和目標。方法將讓你羅馬,但試圖同時燃燒的時間和精力。

積累單元資源

搜索的內容在網絡上很快就會出現太多的資源來適應單位。所以你不積累糠,問:

• 將內容幫助學生開發的技能和知識,將他們從現在開始的兩個星期嗎?
• 它會讓學習者嗎?
• ccs技術的關鍵組成部分嗎?

我想告誡批發拒絕教學思想不完美結合ccs。為了說明這一點,沒有提到ccs資格認證標準同理心,盡管學習同情多樣化的角色是重要的文學研究和地球的未來。教師教育者肖恩Vecellio總結如何思考指導方針和課程選擇,編寫一個教練應該檢查“她所有的標準規程,看看他們弄到世界的問題和流程,然後教那些在富裕,健壯,和現實的方式。在她的目標是讓學生達到目標,她知道,他們不需要隻關注靶心”。

你應該使用單位的配置呢?

當你收集的想法,它將有助於思考如何排序的內容。隻要你的地方不讓教師堅持踱步指南,沒有最好的課程順序,盡管沿著走廊的教練說。邁克爾·斯蒂芬Schiro已經確定了幾種可能的配置:

• 簡單到複雜
• 容易困難
• 先決條件學習
• 整個零件或部件
• 按時間順序排列
• 發展
• 近在咫尺,遙遠
• 已知的未知

我們知道,技能和知識獲取是一個不斷變化的學習環境密不可分。因此,如何訂購單位不應基於剛性或打包的課程,如教科書、備考類課程手冊或腳本程序。這些“科學”測序產品是不支持的當代學習的模型,最終會導致相同的嚴峻結果單位參觀一個又一個斷開連接的標準或蜿蜒通過片狀有趣的活動的集合。因此,相信你對學習的理解上下文和定製相應的單位。

一個清晰的單位將使更有效的組織經驗,並可以通過問這些問題:

1. 一個問題或問題是什麼單位?
2. 單位活動符合專業標準如何?
3. 最終產品或性能將學生找到激勵什麼?
4. 那會是什麼樣子,如果我的學生都是非常成功的在掌握單位的目標?

最終,一個單元計劃應該是充滿激情的,而不是機械;評論,沒有收到;個人,而不是臨床;不是藝術或科學,而是藝術和科學永遠不會完美,因為課程是你,你總是學習如何更好地滿足學生的需求。