論文寫作是一個重點在共同核心州立標準》

我一直在研究《共同核心州立標準》和即將到來的評估最近試圖梳理這個巨大的巨變即將下降。雖然我認為它將會挑戰,我必須承認我喜歡我所看到的。首先,他們優先考慮更準確對齊的學校生活和現實生活中,試圖模糊線比以往任何時候都更。

我讚賞這種,因為我自己的座右銘今年作為一名教師,“如果不申請學校之外的世界,那麼它並不值得在學校的時候似乎老師告訴過的東西。”One of the best examples of this is how the CCS highlights Persuasive, or rather, Argumentation, across the curriculum.

的確,生活中的一切都需要說服。因此,在學校裏,每一個問題,每一個主題,每個任務應該從這個角度來看。

整個課程

如果你看《共同核心州立標準》,你會看到到處布滿,說服性寫作:解釋、論證、分析。重點不是提供證據作為證明的唯一手段,而是讓一個論點和引進一個通過論證必須證明的證據。

例如,而不是僅僅解決一個數學問題,方程本身作為答案,和移動到下一個問題,有可能有說服力的寫作將會發揮作用,學生選擇用什麼公式,論證,使用計算作為證據來支持這一觀點。

在我的部門,英語語言藝術,我們已經旋轉文學分析成文學有說服力的作文為了解決這個更有意義的未來寫作。而不是教兩個區分寫作體裁,是不是更有意義融合這兩個學生說服主題或人物變化的讀者或作者的意圖?在分析來自一個不同的,更真實的角度。

說到真實性,這個概念的基於場景的評估是一個對我非常希望。現在,我一直在龍與地下城的球員,但這不是我所說的角色扮演。我的意思是把一個孩子在一個真實的場景中,一個他可能發現自己試圖解決“在現實世界中,“給他申請問題的技能。這種角色扮演對我似乎是一個合理的技能。如果我們的大學和職業準備,我們不應該讓他們在一些鞋子,也許一些鞋和泵,試圖證明自己準備嗎?

CCS要求詞彙、學術語言,不是學會了通過記憶列表,而是通過對話,討論和辯論。再次,參數甚至出現在口語和聽力水平。

CCS要求學生合作,給同行評審,批判是另一種形式的論證,在寫作之前獨立評估。

教師做準備

CCS技術要求參數寫後它的頭在很多科目。

然而,這個問題我有英語語言藝術老師,誰負責?將瀕危語言聯盟教師教學的唯一負擔和不可避免的形成性評估和終結性參數確定在所有科目嗎?數學老師和科學老師和曆史老師會教寫作?我認為這既不是一個選項而是一個分割的責任。至於我,我認為,教師有責任幫助其他教師資格認證速度起床寫作有關的一些錯綜複雜的參數,這樣其他老師可以很自信地讓學生對標準負責教英語課。

這裏有三個mini-lessons也許可以幫助優化教師研討會論證:

• # 1論文語句/主題的句子這篇文章的論點是地圖。它不僅州組織的論點,但是也給了一個指示的文章。所有科目都必須規範需要看到一分之一的學生的觀點無論內容。
• # 2的證據證據是報價,計算,數據,統計,和發現。證據支持在論文觀點的論證。這是老師的內容作為主題專家必須核實。但這並沒有結束。
• # 3評論評論是最初的想法。它不隻是翻譯門外漢的證據;它帶來了一個新圖層的信息帶來了家的論證。

當然還有其他的組件:抗辯,轉換,組織,詞的選擇,結論等。但這些瀕危語言聯盟教室裏必須教。不過,隻有一些小教訓教老師的老師,我相信其他核心內容和選擇性教師能夠輕鬆地把學生一定標準的編寫有說服力。

生活是有說服力的。律師說服陪審團。求職者球自己作為一個潛在的雇員。一個科學家競爭格蘭特。一個作家賣她的想法在她的自薦信。這是寫作,解鎖一個可能性的世界。一種技能,我們看到在生活的每個階段,從寫作不可避免的求職信有一天希望寫的推薦信。

學校必須反映周圍的世界,和寫作很有說服力地是一項關鍵的技能大學和職業準備不管路徑的一個學生。