發現“複雜的文本”共同的核心

提到的關鍵組件之一共同核心是複雜的文本。這需要複雜的文本研究出來的大學生沒有到達準備讀大學獨立文本。《共同核心文檔還顯示其他的原因和理由。最驚人的說法之一是:“盡管從各種來源穩定或增長的閱讀需求,k - 12閱讀文本已經呈下降趨勢。在過去的半個世紀困難。”Overall, the common core believes our students are not only ill-prepared to read complex texts, but also not receiving exposure and instruction coupled with complex text.

“複雜的文本”的挑戰之一是獲得一個真正的了解它到底是什麼。當閱讀的前言和解釋在一個共同的核心附錄,為學生閱讀日益複雜的文本,因為它已經發現,當學生達到大學他們並不準備理解所需的文本在這一水平。通常我們要求學生獨立閱讀這些文本,因此臂學生不僅與這些文本閱讀的技能,但也給他們練習。

但究竟什麼是一個複雜的文本,你怎麼能確保您使用的是教室裏年齡適當的文本?

的測量標準

與三個方麵共同核心措施複雜的文本。

定性

檢查文本定性文本複雜性時,考慮多種因素。你檢查文本看到多少語言的對話和學術是多少。此外,你應該檢查語言文字和形象是多少是多少。看具體文學文本時,你是否文本要求的多個主題或主題是複雜的。您應該檢查文本多角度奇異。你也應該考慮如果文本需要每天或熟悉的知識和/或文化知識以外的熟悉。這是一些尋找定性的指標。文本可能在一些低等級高,但高指標總體是一個好的跡象,文本更適合教育你的學生。

定量

定量文本而言,有很多事情需要考慮,和共同核心承認沒有完美的方法檢查,而有許多有效的方法。方法如Flesch-Kincaid和戴爾Chall提到的測量標準。盡管這些數據可能會研究,沒有特定的方法為教師獨立“分數”文本。相反,教師應該考慮這些因素提到下一個如何為讀者創造挑戰。您應該檢查的文本句法複雜性、句子結構和詞的長度。你也可以檢查詞彙和水平Lexile的水平。最有趣的一個點長大的共同核心是我們必須要求適當Lexile成績大學和職業準備標準,所表達的這個圖表:

信貸:共同核心州立標準計劃

讀者和任務

對我來說,這都是關於教學設計;我們老師要求嚴格和複雜任務的工作我們問學生與文本,在創建任務適合他們的學習目標。《共同核心著重指出,學生必須從事複雜的文本,但是,無論多麼嚴格,這是不夠的。我們必須支架所需的學習和閱讀技巧,和高質量的需求,為學生真實的任務。教育工作者還需要考慮合適的移除腳手架時學生可以獨立閱讀和執行,希望在今年年底。

一項正在進行中的工作

至關重要,《共同核心文檔狀態:“標準假定所有三個元素的複雜文本將發揮作用,當文本複雜性和適當性決定。”

然而,我將回到這個想法,所有文本同樣需要他們。是的,我們需要確保我們武裝學生的技能和耐力閱讀文本,是複雜的;任務分配給學生的嚴謹、文本的質量水平高,Lexile水平和其他量化指標很高。但我知道文本要求嚴格的閱讀可能低定量評分。考慮一下這首詩介紹詩歌比利柯林斯,文本我經常給我的中學學生。詞彙不太複雜,也不是文本的長度太長了。然而它措施定性地區高,因為主題方麵和比喻性語言的書麵要求批判閱讀。此外,這將是至關重要的這首詩給我的學生一個任務,無論是造型還是總結性,這是嚴格的,需要批判性思維。確保你是故意在你所選擇的文本,不管他們如何衡量的指標的一個複雜的文本。

其他文檔共同核心網站進入該思想解釋的更多細節,並給出例子和上下文。在共同核心文檔、文本也提出了級別。這些可以作為指導,但隻有一樣。作為我們學生來和不同的閱讀能力,我們年級水平,文化背景,我們必須區分指令通過文本選擇。的共同核心實現越來越多的地區和學校,作為教育工作者,我們需要了解什麼是“複雜的文本”無論是什麼是適合我們的學生,什麼共同核心可能決定。我們不僅必須仔細選擇他們所讀的東西,但也小心翼翼地選擇我們要求學生閱讀時的任務和目標。