使用藝術集成增強共同核心
這些天,集成在任何領域,幹細胞或藝術,似乎是詞彙課程設計者無處不在。有很多有資源整合內容區域的要求。然而,真正的集成通常是很難找到。事實上,集成是一種罕見但看似“不可思議”的方法,有能力把學習變成有意義的實踐。
當然,任何老師會告訴你,這是神奇的。
集成需要協作,研究、故意對齊和實際應用代表教師這一挑戰。從學生、集成要求創造力、解決問題、毅力,協作和工作能力通過多個想法和概念的嚴格要求編織在一起來創建一個最終產品。集成不是簡單的將兩個或兩個以上的內容綜合在一起。它是一種教學方法,包括故意自然對齊的識別標準,教真正的和有意義的評估,采取內容領域一個全新的水平。放在一起,這些組件集合的基礎我們如何能夠促進《共同核心州立標準》。
共同的特性
到目前為止共同核心,經常會被情調集成方法是通過閥杆。然而,藝術集成還同樣有效多次被忽視。引人注目的是莖和藝術集成都是鏈接通過定義為教學方法通過兩個或兩個以上的內容區域。不過,藝術有獨特的相似之處可能使他們的共同核心州立標準》實施教師和行政人員的有益補充。這些相似之處證實的藝術,需要他們的流程在今天的全球勞動力和不可預見的未來。
1。工藝生產產品
我開發了很多藝術集成經驗為學生提供時間比較來源,進行研究,專注於他們的工作的過程。創建的產品自然更豐富和更廣泛的比從一個“傳統”的方法。的重要性,把注意力從產品轉移過程中可以找到共同核心數學實踐——其中大部分是一致的藝術家的心靈的習慣。
2。訪問點
一個藝術集成方法自然是學生和教師。幾乎每個人都有一個藝術形式(視覺藝術、音樂、舞蹈和戲劇)的連接和使用有意義的世界。和社會高度重視藝術。我們廣告的狂轟濫炸ipod和ipad,音樂,電影和顯示,往往產生高的視覺衝擊。編織藝術,通過我們的內容在自然對齊方麵,我們是為學生的學習提供相關,給他們一個機會將他們的世界連接到我們的教室。
3所示。真正的公平
強調基於流程的學習和使用相關的訪問點每個孩子使教學和學習一個公平的機會,每個人都在教室裏。通過藝術整合,教師和領導可以確保學生在學習的方式滿足他們自己的獨特的文化,社會,情感和知識的需求。
4所示。分析實踐
當學習任何藝術品、組合、戲劇和舞蹈,一個必須能夠創建整個分析組件。此外,合成這些部分到整體工作的能力讓每個觀眾意義是至關重要的。共同核心標準閱讀和數學都確認了這個關鍵實踐的需要,和許多教師在教室裏實現它。藝術集成可能提供這些機會的途徑。
實施策略
藝術整合似乎隱藏,因為老師都擔心自己的藝術能力,同時能夠有效地促進一個教訓,包括真實的藝術標準。然而藝術集成策略有多種水平,和許多在教室可以很快實現。使用藝術整合成功的關鍵是:
- 藝術和課堂教師之間的協作找到自然對齊目標
- 使用一個藝術領域教室老師是舒適(對許多人來說,這開始於視覺藝術)
- 創建一個真正的教訓教兩個標準
- 公平地評估這兩個領域
這裏有一些快速樣品藝術策略嚐試如果你剛剛開始。(完整的描述,點擊每個鏈接。)
1。鏡像
戲劇和舞蹈技術,這是一個很好的方式連接到共同核心數學標準。它為學生提供了一個分享理解使用運動,濃度和解決問題的能力。該技術涉及學生和合作讓他們互相“鏡子”的行為。
2。走進這幅畫
這種視覺藝術策略包括仔細檢查選擇繪畫作為一種解釋為每個學生個人意義。學生把他們的解釋來創建一個全球的故事畫。
3所示。調用和響應
這音樂技術練習一般音樂類來構建即興創作和組合技能,和練習流利。它可以用來有效地閱讀或數學概念,因為它是基於有節奏的,課堂上老師可以指導運動與簡單的拍手。
我們構建廚師或者廚師嗎?
藝術集成是對我們使用的工具,為教師和學生提供的機會來創建他們自己的意思。通過傳統的方法,我們是欺騙老師的真正藝術工藝。這導致倦怠和不滿,我們迫切需要解決我們的學生是否成功。和我們的學生應該有機會擁有自己的學習為自己和深,通過課程有意義的聯係。藝術集成允許我們構建的廚師做出選擇——而不是僅僅按照菜譜做飯。通過促進社區在我們學校真實的藝術集成正在發生,我們可以滿足並超出預期設定的共同核心和進入一個文化真正的調查和學習。
種子樣本藝術集成教訓
尋找藝術集成教訓種子,與共同核心州立標準》嗎?點擊下麵的鏈接我已經創建了一些樣品。請分享你自己的課在下麵的評論區種子。
- 讀書的藝術:連接閱讀(使用標準丹尼爾·笛福的《魯賓遜漂流記》)和視覺藝術標準(使用說明)
- 移動戰鬥:連接杆標準和視覺藝術標準,探索當前手機平台的戰爭
- 西區的轉變:連接閱讀、數學、戲劇和音樂的標準在發展中複雜的文本的理解以及如何通過複雜的節奏在音樂(使用倫納德伯恩斯坦《西區故事》)
- 巧妙的思維科學:連接地球在銀河係的關係,了解測量,使用的觀察能力,文森特·梵高的“星夜”繪畫
- 神奇的歌劇:閱讀理解相關,情節發展和流暢性研究古典作曲家和音樂風格,形式和旋律模式(使用沃爾夫岡。阿馬德烏斯。莫紮特的的魔笛)