創造歡笑的課堂文化
在科技時代，當學生們使用在線數據庫進行家庭研究，當可汗學院的教程個性化學習時，21世紀的學生為什麼還要上學?
他們來看他們的朋友。他們為社區而來。他們成為課堂文化的一部分，激勵他們堅持在線教程，並在論文中寫完最後一段。
在我教書的頭七年裏，我花了第一周的時間討論班級規範，盡職盡責地在牆上張貼小組期望，並要求學生簽署協議，遵守這些規範，以努力“確定班級文化”。
事實證明，有一種更快、更有趣的方法可以建立積極的氛圍。隻要稍加強化，這種積極的文化就會持續到前兩周的蜜月期，直到第二季度結束。
秘訣在於即興遊戲。我把它們叫做熱身，每周上課開始的時候彈一次。許多學生告訴我，熱身是他們一天中最好的部分。在一張反饋表上，萊西寫道:
我喜歡熱身賽!他們把我叫醒，讓我準備在課堂上學習。去年，我和另一個桌組的女孩鬧翻了，但今年因為熱身，我們可以笑著繼續前進。我們甚至一起完成了期末項目。
第一天目標
- 讓學生們一起歡笑
- 表明冒險會得到回報，失敗不會受到懲罰
眼睛尖叫
站成一圈，低頭看別人的鞋。我數到三，我們都抬頭看我們選鞋的人。如果那個人回頭看著你，你們倆都會尖叫或大聲喊叫。然後把頭朝下，我們再玩一次。
十個
站成一圈，低頭看著自己的鞋子。目標是一組數到10。沒有人能連續數兩個數字，也沒有人能同時和另一個人說話。如果我們犯了錯誤，這群人就會把一條腿踢進圈裏，然後像老式卡車的喇叭聲一樣說:“啊!”然後我們再從1開始數。太容易了?數到20!
第二天目標
- 表明冒險是有回報的
- 通過模仿演講者所說的內容來建立傾聽的班級文化。
嗶嗶的聲音
站成一個圈。我把嗶嗶聲傳給我旁邊的人，他再把嗶嗶聲傳給她旁邊的人，以此類推。我們互相看著對方，一起吸氣，呼氣時一起說“嗶”聲。這比你想象的要難!仔細觀察人們的肢體語言，看看他們什麼時候會說“嗶”。如果你錯過了關節的嗶嗶聲，再試一次，直到你得到它!繼續傳遞嗶嗶聲，直到它繞圈。
一個詞
站成一圈，想想你最喜歡的單詞。可以是一個很小的詞，比如雨或者一個大詞懦弱的．想一個手勢來配合你的話。對於雨，我讓我的手指模仿雨滴。一次一個人，我們輪流對旁邊的人說我們的單詞和手勢，他繞著圈子傳遞，每個人都在複述他或她的所見所聞，直到你複述你的單詞和手勢。然後我們傳遞下一個人的話。
近代經濟史的故事
站成一圈，我們輪流編一個三句話的故事。第一個人提供了一個開頭，比如，“傑克走進了餐廳。”第二個人聽完後，加了一句中間的句子，比如，“他的巧克力牛奶灑了一地，弄濕了他的白襯衫。”第三個人補充了一個結論，“他對周一的可怕情況一笑置之。”
第三天目標
- 建立“是並且”的團隊動力，這意味著你可以冒險，你的團隊會支持你。
是的，讓我們做吧!
站在你的椅子後麵，用爆米花的方式喊出有創意的方法來完成這個短語:“我們應該_______!”例如，“我們都應該騎龍!”或“我們應該刷牙!”或“我們應該和鄰居擊掌!”不管說什麼，作為一個班級，我們都會回答:“是的!讓我們開始吧!”然後我們就以狂熱的熱情去做那件事，直到另一句“我們應該_______!”取代它。我最近和一個學生玩了一場史詩級的隱形乒乓球比賽，它太吸引人了，以至於沒有人再喊出任何建議。你必須做你喊出來的事情，所以隻建議有趣的事情。
表
邀請五名誌願者到房間前麵。他們會輪流擺出任何一個姿勢，其他四個人也會擺出同樣的姿勢。這就是鏡像。當每個人都輪流過了，我們再走一遍，但這一次，不是模仿，而是玩家自己嚐試添加到第一個人畫的人體圖片。因此，如果學生A開始盤腿坐著，學生B可以用他或她的身體來遮擋冥想者，或者躺在學生A的腳下作為地毯。每個人都加入到畫麵中並保持自己的位置。然後，觀眾中有人會給這個人類場景起一個標題，比如“道場的一天”或“安靜的時刻”或“不停地冥想擤鼻涕”。一旦圖片有了標題，誌願者就會回到中立狀態。
每次遊戲結束後，我都會問自己:“感覺如何?”或者“遊戲中要求的技能如何應用到我們班?”
還有更多的遊戲。這些是我的即興表演朋友米契琳·麥克馬納斯教我的——它們很管用。試一試!記住，如果你在領導他們時搞砸了，這隻是給學生樹立了一個很好的榜樣，讓他們看到你是如何一笑置之並繼續前進的。
你在教室裏做什麼熱身活動?