減少課堂混亂,增加創造力
如果你的教室看起來像一個存儲設備,是改變的時候了。
作為教育者,我們花了數年時間上課,參加研討會、學術會議、繼續教育。我們學得越多,我們就越創建和收集。因為我們花了時間和精力開發這些豐富的資源,它可以挑戰讓他們中的一些人去。我在這好多年了。進入我的教室有一天,我突然想到。空間看起來更像一個老師比一個鼓舞人心的地方儲存設施為學生一起工作和學習。我知道這需要改變。
空間設計是誰?
我決定運用同樣的原則在學校,我總是在家裏。如果我們沒有使用在過去的六個月到一年,有可能到頭來我們不會使用它。當對象占用寶貴的空間但不經常使用或在有意義的方麵,他們變得雜亂。雖然這個概念似乎簡單,我知道任務將是一個很大的undertaking-but很重要。越多的影響我想整理我的教室,我想起了之前我的工作在室內設計教學。
在過去的十年裏,我繼續研究,參加課程,並完成認證,我發現以善待大腦學習強化了那些與我的設計背景。例如,研究表明,光,空間,和房間布局產生關鍵影響的物理和生理健康。研究結構表明,神經科學學會的每個特性的建築環境影響某些大腦處理,比如那些參與壓力、情緒和記憶。我們的工作作為設計師的我們的學習空間熟悉其中的一些關鍵元素,我們可以為學生的學習產生積極的影響。
小貼士開始
作為當前課堂老師,我欣賞研究和新思想的力量來改變教學和學習以一種積極的方式。然而,我最看的不是“為什麼”,而是“如何。“以下是一些小技巧,您可以使用在你的地區辦公室,課堂學習空間,特殊的教室,和開放的學習領域對教育產生積極的影響。我努力研究分享想法,以善待大腦,負擔得起的、實用的、有效的。
1。整理你的空間。如果一個項目沒有直接影響學生的學習,將其存儲在學生的學習不會每天發生。很簡單,學習空間應該反映出空間來學習。如果學生們的主要用戶空間,大多數的材料應該為學生。教室空間儲存設施都不是老師。
2。利用自然光,使自然可見。研究顯示大自然的有利影響對健康和情緒。一個有趣的醫學研究結果表明,患者進入景區的自然減少了住院時間,收到較少的藥物治療患者比窗戶忽視了鄰近的磚砌建築。
3所示。允許學生有所有權的空間。的神經科學學會的組織架構指出人們在空間的重要性,他們可以叫自己的。舒適的感覺,歡迎在共享空間的感覺我們都是至關重要的邀請,積極參與。材料整齊有序,隱藏在看不見的地方卻又通俗易懂,可供學生獨立獲取?是他們的原始藝術品雅致地顯示出來,加強信任和學生自我價值感?框架和創造性的照片顯示,鼓勵社區意識?
4所示。桌子。靈活的座位選擇允許運動、協作和創造力。家具不需要統一在一個教室。學生偏愛舒適。如果我們期望他們做有意義的工作長時間,我們應該為他們提供空間和座位。我邀請你去看看我們開始這個過程在二年級,閱讀更多關於它對學習的影響。